近些年来,随着中韩两国在政治、经济和文化上越来越密切的关系往来,汉语在韩国教育中受重视的程度越来越高。特别是90年代以来,韩国的汉语教育发展速度非常迅速,韩国的“汉语热”持续升温。现如今,韩国学习汉语的人数高达30万左右,韩国的汉语教育进入了历史上罕见的高潮期,因此,韩国政府对中国原语民教师的需求与日剧增。CPIK项目即“Chinese Program in Korea”应运而生,中国国家汉办自2012年到2015年每年都向韩国派遣200位左右的汉语教师志愿者去辅助韩国教师的汉语教学,这一项目的实施有利地促进了韩国汉语教育的发展。其中全罗南道地区的汉语教育发展历史久远,无论小学、初中还是高中都开设了汉语课程,其汉语发展情况很具有代表性。本文以笔者在韩任教的韩国港湾物流高中为例,分析了“韩国全罗南道地区的高中汉语教学现状”,并针对教学中存在的问题提出了一些建议。绪论部分是从中韩两国间的交流、“汉语热”现象在韩国的升温趋势、汉语教学在韩国的发展现状着手,着重阐述了研究的目的和意义;然后阐述了本文的三大研究方法,最后总结了有关韩国高中汉语教学情况的相关研究理论。第二章是介绍韩国全罗南道地区的汉语教学概况。主要包括全罗南道地区的地理及历史概况、CPIK汉语项目的发展情况和学校地区分布情况这三大方面,从总体上概括了全罗南道地区的汉语教学情况。第三章是对韩国全罗南道高中汉语教学现状进行了具体的阐述。本章以韩国港湾物流高中为例,结合笔者的课堂教学实践和调查,对汉语课程设置情况、师资情况、教学对象情况以及教材情况进行了具体的分析和调查。第四章论述了全罗南道高中汉语教学中存在的问题。从教师、学生、教材三大方面进行,其中教师方面中有中韩教师合作教学、CPIK汉语教师韩语水平能力上的问题,学生方面上存在学生内部学习动机不足、学习态度偏消极的问题,教材方面缺乏实用性和趣味性的问题。第五章笔者对全罗南道高中汉语教学提出了相应的建议。对教师方面的建议是合作教学中应该充分发挥各自优势,多沟通,多配合,同时CPIK汉语教师应加强韩国语学习,提高韩语水平;针对学生问题提出的建议是增强学生的内部学习动机,培养学生的学习兴趣,努力改变他们消极的学习态度;对改进教材的对策是增强教材的实用性和增加教材的趣味性。结语部分总结了本文的研究内容,并说明了其中的创新点和不足点。