“小组合作型”导学案教学模式是在“学案导学”基础之上,根据学生认知表达水平的差异以及学生可能达到的新水平把学生分组,突出小组合作活动交流,把教学目标、教学活动以小组的形式落实完成,通过教师引导,提高学业成绩,培养学生自主学习能力,树立学生自信心,发展学生核心素养,使每一个学生都得到发展。论文对“小组合作型”导学案设计和应用进行了理论和实践研究,形成了相对稳定的“学案”编写模式;针对课堂流程摸索出了具体的做法,适合我校教学使用,优化了课堂教学结构和学生的认知过程。论文通过对化学核心素养之“小组实验探究学案”、“化学基本概念和基本理论学案”、“化学习题类型学案”等案例设计、分析和反思,总结出不同课型的授课方式和对学生进行小组导学的方案。运用数据分析比较实践前后实验班和对照班学业成绩、学习能力、学习习惯、合作交流等方面能力的变化,最后得出结论。基于化学核心素养“小组合作型”导学案的设计与应用改变了教学模式单一化的传统格局,它既重视自主学习,也强调合作学习的重要意义。这种教学模式使个体发展和集体教育得到平衡,把学校学习和社会实践相结合,让知识焕发活力,能够同时关注学生学科素养和综合能力的培养,有助于学生未来职业生涯的发展。