教育从来都没有停止对正义的追索,正如思想体系没有停止对真理的追索一样。然而,在追求教育正义的进程中从来都不存在坦途,必然异常艰辛。对广大的受教育者而言,他们在教育生活中需要直面形形色色的不利境遇,这些境遇驱使他们不断地远离理想中的教育正义世界。在众多的不利境遇中,来自不合理的教育制度造成的教育羞辱尤为突出。教育羞辱是源于某种或某些教育制度(不同层次上的)所导致的行为或处境,使受教育者(个体或者群体)有充足的理由感到自尊受到伤害。这种制度性羞辱在教育场域中常以隐私权侵犯、烙污、惩罚、排斥以及支配等主要形式施加于广大的受教育者尤其是其中本身就处于不利地位的个体或群体,直接或间接地给其带来程度不一的物质利益损害和精神伤害,如,使其尊严受损、个性泯灭、丧失自主等。从长远看,更是将引起对教育制度的本身反噬,出现践踏社会正义,阻碍人才培养以及冲击社会道德秩序的恶果。为此,我们必须清醒地认识到教育羞辱的危害性,祛除教育羞辱。无论是从其逻辑可能还是其现实价值以及弥补分配正义范式缺陷等方面来看,教育不羞辱都应当是教育正义的一种底线要求。具体而言,正派的教育制度应当遵循平等、自由、宽容与博爱的制度价值取向,把不让教育制度羞辱任何一个受教育者奉为第一原则,始终将受教育者当“真正的人”看待作为教育制度的立足根蒂,最终推动构筑以教育不羞辱为底线基石的教育正义。最终,于教育场域内外贯通审视,为了捍卫教育不羞辱这一教育正义的底线,赋予教育制度的标准正派意义,可以尝试从认知理念、文化基础、社会介入、制度构建以及补偿机制等方面着手。具体而言,需要消弭对教育羞辱的认知偏差,破除教育羞辱滋生的文化基础,弱化教育羞辱持存的社会介入,构筑以人本为内核的教育制度体系以及探寻弥合羞辱创伤的补偿机制。