对话式教学是建立在对话精神基础上的强调通过师生、生生、师生与教学资源间的对话式的联系与激励,以最终实现师生共同的自主与自由的发展的一种教育方式。从孔子、苏格拉底、布伯到弗莱雷,都对对话教学的理念进行过全面的论述。对话式教学的实质是实践,其关键环节是教师在课堂上的提问。对话教学提倡平等的民主的对话关系,自由的开放的对话环境,以人为本的人文的对话目标。本文从笔者九年的政治课教学实践出发,深入的探讨了对话式教学在政治课中的应用策略,其中列举了大量自己的教学案例,并在此基础上对这一问题进行了系统的研究,总结出相应的规律,也指出这种教学方式在思想政治课堂应用中存在的问题,引发大家思考。论文第一部分简要进行了对话式教学的概述。从概念解读、理论依据、应用意义三个方面全面论述了对话式教学的基本理论。论文的第二部分是对话式教学在思想政治课教学中应用存在的问题及原因。对于问题笔者从应用的普遍性方面、实效性方面和技巧性方面进行论述,对于原因则从现行教育制度的制约、传统教学模式的制约和教师素质方面的制约三方面进行论述。论文第三部分是本文的核心内容,主要论述对话式教学在思想政治课教学中应用策略。从应用原则、具体途径两个方面进行了大量的探索。应用原则主要包括交互性原则、平等性原则、生成性原则、有效性原则。具体途径从师生对话、生生对话、师生和教育资源之间的对话三个角度出发,对对话式教学的应用给予阐释。并分别按照课型分类、授课阶段分类,对对话式教学在政治课中的应用提供了大量的教学案例,总结出一定的教学的规律。教学案例精选了《政治生活》中第四单元探究课——《中国走和平发展道路》,从自己的教学实践出发,提供了对话式教学应用的步骤。