随着我国中学教育的日渐普及,高中学生入学人数不断增加,学生群体差异明显增大,这些差异在数学学科中的体现尤其明显。如果在高中数学教学中仍不顾学生水平、能力的差异,沿用过去同一教材下采用统一要求、同一方法来授课,必然不能面向全体学生,不能充分照顾学生的个性差异,不利于学生的充分发展,甚至会加重学生的两极分化。其结果是不仅导致部分学生课业负担及心理负担沉重,最终还导致不能全面提高教育教学质量。因此,对于高中数学学科教学来说,要全面提高教学质量,就必须大刀阔斧的进行改革,分层教学势在必行。为适应素质教育的要求,优化高中数学教学,解决由传统的高中数学教学带来的诸多问题,本论文对高中数学分层教学进行理论研究并进行实验验证,主要探寻高中数学分层教学的理论基础以及应遵循的原则和采取的策略。本论文共分七部分:第一部分绪言,介绍了问题提出的背景、高中数学分层教学研究的意义、研究方法,并对核心概念进行界定;第二部分系统研究了国内外关于分层教学的研究与发展状况;第三部分从哲学、教育学、心理学三方面论述了高中数学分层教学的理论基础;第四部分从“以人为本”等六方面系统阐述了素质教育下高中数学分层教学应坚持的原则;第五部分从学生分层策略等五方面阐述了高中数学分层教学的策略;第六部分列举了高中数学分层教学的设计实例;第七部分详细阐述了进行高中数学分层教学的实验设计、实施过程和结果、指出了本研究存在的不足及进一步研究的问题,最后对分层教学提出了自己的建议。