农村教育的现代化关乎到社会主义新农村的建设与延续,关乎到数以亿计的农民的生存与发展。改革开放以后的中国进入到了一个快速转型时期,社会各项现代化事业加速发展,但教育现代化发展缓慢,跟城市教育相比,农村教育现代化更加滞后。落后的农村教育既不能满足农民的发展需要,也不能促进农村的现代化建设。因此,农村教育现代化是社会转型期的一个重要课题。　　 农村教育现代化始于二十世纪二三年代的乡村教育运动,作为“救国的工具”受到关注,建国后又沦为“政治的工具”,改革开放以后再次异化为“经济的工具”。正是在不断的工具性现代化历程中,农村教育偏离了现代化的核心价值,陷入难以摆脱的困境。本文以改革开放以来的社会转型为背景,从文化的角度出发,旨在寻求一条切合中国农村实际和文化逻辑的农村教育现代化路径。转型期农村教育现代化的困境实质上缘于现代性文化危机,即工具理性和价值理性的失衡。解决问题的关键在于理清农村教育现代化的价值方向,立足于转型期农村文化形态,关注农村教育现代化的价值诉求。　　 论文首先介绍选题的缘由、研究意义、思路与方法,界定有关概念并对已有研究进行综述；接下来从文化嬗变的角度概述我国农村教育现代化的发展历程,通过回顾和反思20世纪二三十年代到改革开放前农村教育现代化的探索与发展,分析转型期农村文化的变迁给农村教育现代化带来的挑战；紧接着剖析社会转型期农村教育现代化面临的无人、无根、无为的多重困境,从文化的角度解读现代化困境的深层根源；然后探讨社会转型期农村教育现代化出路,提出以人的现代化为核心,通过主体性的回归和合理的文化依归寻求一条超越现代化的文化自觉之路；最后提出了对农村教育现代化未来的展望,农村与城市同时发展,人的现代化与物的现代化共同进步。