本文以Gardner和Lambert等人关于第二语言习得理论为基础,将学习动机分为融合型动机和工具型动机两类,同时汲取了Rod Ellis和D?rnyei等人关于第二语言习得的研究成果,结合笔者在新西兰奥克兰执教时所进行的问卷调查,将学习汉语的中学生依据家庭背景分为华裔和非华裔两类,进行了相关的问卷填写。根据学生的回答情况来分析不同背景学生学习汉语的动机差异。通过分析找出不同背景影响下,新西兰中学生学习汉语动机产生的相似及不同之处。当地教师可以以此为基础,根据学生学习动机的不同,进行教学方法的调整。问卷的调查和分析研究显示,华裔学习者与非华裔学习者受内外因综合作用,在学习动机、学习策略、学习态度和学习预期值等方面都有很大的差异,呈现出不同的动机倾向,华裔学习者以融合型动机为主,学习积极主动,程度更加深入;非华裔学习者以工具型动机为主,学习要求不高。这些研究的结果将给当地教师作为参考,更好地进行汉语教学活动。