伴随新课改的深入和新课标的颁布,初中语文教科书出现了“一标多本”的局面,多版教科书的出现为语文教科书比较研究提供了条件。根据教育部要求,2016年秋新学期,七年级开始使用新版语文教科书,部编本人教新版和修订版苏教新版语文教科书在全国得到广泛使用,评价也很高。虽然同为新课标改版教科书,但两版各有一套编写理念和编写特色,在编写上存在显著差异,作为教科书四大系统之一的助读系统也是如此。因为助读系统最能体现教科书编者意图和课标要求,是教科书改革的一个重要方向,所以很有必要对它进行研究。本文以人教、苏教新旧四版初中语文教科书(七上)助读系统为例,采用理论和实践相结合的研究方法,比较其编写和使用情况。研究的主要内容包括三个部分,第一部分是比较四版教科书助读系统的编写情况,首先对各版编写体系进行梳理,总结各版编写特色,再对助读系统的四大要素——提示语、插图、注释、资料进行比较。通过对人教、苏教新旧版的纵向比较和人教、苏教新版的横向比较,总结出助读各要素的编写经验与不足,再提出对各要素编写的启示。第二部分是调查两新版助读系统在师生中的使用情况,问卷主要围绕他们对助读系统的认识、使用、评价及建议四方面展开,通过分析问卷的统计数据得出师生在使用助读系统中存在的四个方面的问题。第三部分在理论和实践研究的基础上提出自己的改进建议。在编写上,围绕编写理论、编写体制、教科书评价机制和教师培训四方面展开;在使用上,教师需不断增强教学技能,提高使用助读系统的水平;学生要在教师的引导下,发挥学习的自主性,在预习、课中和复习时合理利用助读系统,提高学习效率。本研究旨在把握两版助读系统的发展趋势和两新版在新课程理念倡导下的编写与使用情况,笔者总结得出,两新版助读系统在编写体系上虽各有特色,但各要素仍需完善,因此笔者从编写和使用两方面提出一些不成熟的建议,希望能为两版教科书编写者提供一些修订建议,同时也能帮助使用者认识助读系统在教学方面的价值,并提出一些使用建议,使师生更好地使用助读系统,让助读系统发挥其使用价值。