论文部分内容阅读
目的:近年来,医学生心理健康问题是全社会关注的焦点之一,学习和生活中有许多因素都会对医学生心理健康产生影响,其中研究较多的因素是父母教养方式,因此开展此项研究的目的是:(1)分析父母教养方式和人格的影响因素;(2)探讨人格与父母教养方式之间的关系。方法:采用随机抽样方法,抽取新疆某独立医学院校医学生347人进行问卷调查,所用问卷为改编后的卡特尔16人格因素问卷、父母教养方式问卷和基础性问卷。根据资料特点选择相应的t检验、方差分析、非参数检验等统计方法,进行统计推断,采用相关分析和聚类分析对人格与父母教养方式和其他影响因素的关系进行统计分析。结果:(1)母亲教养方式各指标均值显著高于父亲(P<0.01);(2)医学生人格的乐群性、活泼性、敢为性、世故性、忧虑性、变革性、紧张性、恃强性、有恒性、敏感性、怀疑性、幻想性、独立性得分与全国常模比较均有统计学差异(P<0.05);(3)对医学生人格特征与父母教养方式进行相关分析发现:乐群性、活泼性、稳定性、有恒性、敢为性与父母情感温暖的教养方式呈正相关(r=0.171,0.216,0.270,0.253,0.203,0.145,0.183,0.163,0.221,0.119);稳定性与母亲冷漠拒绝呈负相关(r=-0.131);恃强性与父亲冷漠决绝呈正相关(r=0.111);有恒性与父母冷漠拒绝呈负相关(r=-0.123,-0.161);怀疑性与父母冷漠拒绝、过度保护、抚养焦虑呈正相关(r=0.178,0.213,0.134,0.179,0.167,0.195);幻想性与父亲过度保护的教养方式呈负相关(r=-0.110);忧虑性与父亲冷漠拒绝、母亲抚养焦虑呈正相关(r=0.155,0.169,0.128),与父亲情感温暖呈负相关(r=-0.183);变革性与父亲抚养焦虑呈正相关(r=0.113);独立性与父母情感温暖的教养方式呈负相关(r=-0.164,-0.152);自律性与母亲冷漠拒绝呈负相关(r=-0.108);紧张性与父母抚养焦虑、母亲冷漠拒绝呈正相关(r=0.203,0.150,0.179),(P<0.05);(4)对数据进行逐步聚类分析;将人群分为三类,第一类学生特点:父母情感温暖、过度保护、抚养焦虑低得分;高乐群性、低稳定性、低活泼性、低有恒性、低敢为性、高敏感性、高忧虑性、低变革性、高独立性、低自律性、高紧张性;第二类人群特点:父母情感温暖、过度保护高得分,高稳定性、高恃强性、高活泼性、高有恒性、高敢为性、低敏感性、低怀疑性、低忧虑性、高变革性、低紧张性;第三类人群特点:父母抚养焦虑高得分,低乐群性、低恃强性、低独立性和高自律性。并进行判别分析,最后进入方程的有六个变量:父亲情感温暖、父亲冷漠拒绝、父亲抚养焦虑、独立性、适应与焦虑性、内外向性、怯懦与果敢性。结论:父母教养方式对人格的塑造有一定的影响,父母采用和谐温暖的积极教养方式对人格塑造起正向作用,消极教养方式对人格形成无益。因此需要学校和家庭联合共同塑造医学生完美人格和健康心理。