学习动机对外语学习者具有至关重要的影响,关系到他们的学习活动能否顺利开展、学习目标是否能够达成,同时也与学习效率密切相关。近几年来,加纳的汉语学习者逐渐增加,但是目前对加纳本土汉语学习者的关注还很不足,从学习动机角度出发的加纳汉语学习者研究更为稀少。本文在借鉴Dornyei的三个层次学习动机的基础上,对加纳大学中文专业学生学习动机进行分类,区分了学习者层次动机、语言层次动机以及学习情境层次动机。本文以加纳大学中文专业在读本科和已经毕业的学生为主要调查对象,通过使用问卷星、EXCEL和SPSS 20.0分别进行问卷发放、回收以及数据分析,分析、归纳学习动机类型,并且尝试确定以下三因素的互动关系:专业选择之前对汉语学习好处或收益的认识、选择中文专业的自主性(可分为主动选择和被动选择两类)以及学生所处的年级。另外,本文还分析了现实存在的削弱学习动机、阻碍加纳学生进一步学习汉语的主要因素。根据对加纳汉语学习者的学习动机以及相关因素的研究,本文还提出了几点促进汉语学习的策略。本研究显示,加纳大学中文专业学生的学习者层次动机是最强的,语言层次学习动机次之,而环境层次学习动机最弱。根据这项研究的分析结果,可知专业选择前的预期收益、选择中文专业的主动性以及学生所处的年级存在一定的关系。本文还发现导致加纳大学中文专业学生学习动机减退的主要因素,包括考试成绩不理想、周围人的负面评价、教师因素、来自中国人的消极态度以及缺乏成就感。