随着社会经济发展,素质教育日益受到人们的重视,音乐教育也随之兴盛,音乐教育素有“以美育人”的性质特点,这与音乐本身具有的普遍性和感染力有着重要的联系。音乐教育是培养审美、陶冶情操的重要途径,因此,学习音乐对儿童思维和品格的塑造具有积极意义。但是低年级儿童音乐教育中却出现了本末倒置的现象,不重视音乐基础知识教学,导致儿童音乐基础能力薄弱,难以达到音乐教育的目的。低年级儿童早期音乐教育是依据儿童的生理和心理发展特点而进行的,依据儿童感知觉规律,将音乐基础知识融入到歌唱、器乐演奏、音乐欣赏、律动游戏等音乐活动中,潜移默化的使儿童掌握开启音乐大门的能力,从而拉近音乐于儿童之间的距离,激发他们对“美”的感知,培养他们创造美的能力,发展儿童个性,并最终达到儿童音乐潜能的开发,实现对儿童的审美教育。音乐基础知识是进行音乐学习的根本,是贯穿在整个音乐学习过程中的重要存在,工具性的特点决定着它是音乐学习中不可或缺的关键环节,以“美育”为核心的音乐教育离不开音乐基础知识的学习,没有音乐基础知识支撑的“美育”就如同空中楼阁一般。通过查阅、理解现有的文献资料,以及笔者在学校和音乐培训机构的实践经验积累,笔者采用观察法、行动研究法、访谈法等研究方法进行音乐基础知识教学实践,并得出研究结论。笔者本次研究目的为音乐基础知识合理的融入进教学,并且能让儿童喜欢和接受,通过分析实践教学提出反思与建议。文章主要内容由以下六部分组成:第一部分涵盖引言,通过选题缘由、国内研究现状、研究目的、研究内容及方法,概括全文脉络。第二部为低年级儿童音乐基础知识教学概述,主要对低年级儿童音乐基础知识教学内容和教学特点以及教学意义进行理论阐述。第三部分从低年级儿童音乐基础知识教学实践入手,通过教学经验提出课例,并将其应用到教学实践中。第四部分则是根据教学实践对低年级儿童音乐基础知识教学进行分析,包括低年级儿童发展规律特点分析、实践教材分析和教学方法分析。第五部为笔者依据教学实践结果,概括并梳理出的建议与反思。第六部分为结语。