【摘 要】
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文化是文明和智慧的载体,民族文化是一个民族在历史发展进程中形成的符号印记,也是一个地区和民族发展的根脉所在,是一个民族蓬勃发展的源泉和动力。随着全球一体化进程的快速发展,我国的文化生态面临严峻的考验,传统民族文化受到现代文化、外来文化的冲击,优秀传统民族文化的传承和发展面临着前所未有的巨大挑战。将少数民族优秀传统文化纳入到学校基础教育内容体系中是传承民族文化的有效途径和方式,对弘扬和发展优秀民族文
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文化是文明和智慧的载体,民族文化是一个民族在历史发展进程中形成的符号印记,也是一个地区和民族发展的根脉所在,是一个民族蓬勃发展的源泉和动力。随着全球一体化进程的快速发展,我国的文化生态面临严峻的考验,传统民族文化受到现代文化、外来文化的冲击,优秀传统民族文化的传承和发展面临着前所未有的巨大挑战。将少数民族优秀传统文化纳入到学校基础教育内容体系中是传承民族文化的有效途径和方式,对弘扬和发展优秀民族文化具有重要意义。花腰彝文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,开展花腰彝文化学校教育不仅是继承和弘扬优秀民族文化的重要举措,同时也有利于促进少数民族地区基础教育的发展。本研究通过多元智能等相关理论系统分析了花腰彝文化的教育意义与功能,并以云南省石屏县L学校作为实例深入探析了花腰彝文化学校教育的现状与存在的主要问题,通过问卷法、访谈法等方法调查花腰彝文化在学校教育中开展的方式、内容和课程设置情况,进而在统计分析与思考结合的基础上,对促进花腰彝文化在学校教育中的传承提出建议及对策。论文一共分为六个部分。第一章为绪论,阐述选题意义、研究内容与价值、相关文献综述、研究过程与方法做了详细的论述。第二章为论文研究的理论基础,本研究的理论基础为文化自觉理论、多元智能理论、多元文化教育理论,对理论进行详细的介绍和解释。第三章为阐述花腰彝传统文化的概述和功能,主要从民族文化传承的意义和在文化传承过程中对个体产生的教育价值进行概述。第四章为花腰彝文化在学校教育中传承实施现状的研究,利用调查法对L学校的民族文化教育实施现状进行研究,探究L学校民族文化学科课程设置、校园环境创设等具体情;采用参与式观察参与民族文化课程的教学;利用访谈对学校的领导和教师对学校开展民族文化的教育理念、校本培训、学科渗透等问题进行详细访谈;利用问卷调查法对学校二百零九名学生进行问卷调查,分别从学生对民族文化的了解程度、现状调查、传承民族文化的情感态度、对校本课程的态度等维度展开调查,并进行统计结果与分析。第五章是基于实践研究的现状得出学校在开展民族文化过程中存在的不足,经调查研究发现L学校在民族文化教育过程中存在着学生民族文化认同感不高、教育活动经费不足,缺乏有效监管体系等问题。第六章为根据花腰彝文化在学校教育中存在的不足提出改建的措施和建议,包括完善政府对学校传承民族文化教育的扶持,建立健全学校教育保障体系,改革民族文化课程,加强校本课程等,促进花腰彝文化在学校教育中有效传承。
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