本文对社会角色责任和角色道德建设进行了系统研究，意在把握社会角色基本理论基础上，认识角色责任、提供角色道德建设的基本思路。角色责任与角色道德建设，无论对社会的道德理论建设，还是对现实的道德实践，都具有重要的价值。本文由引言、结论和四个基本部分构成：引言部分，概述选题的背景、选题研究的现状和研究的意义。我们的社会正处在一个变革的时代，这个变革时代的最突出点，就是人们的存在方式发生了变化。存在方式个体化的事实，使人们互相指称时，往往亲近角色而开始淡化职业，这也许就是一场悄悄的革命。社会的发展应该是事实与观念同步，行为与规范同步。但是，在社会发展过程中，往往是事实存在、行为存在，观念滞后、规范滞后。人们在追逐角色不断变化的过程中，更多地是关注了角色的权利，即自己可以做什么，而忽略了角色的义务，即在享有权利的同时，要知道自己必须做什么，不能做什么。关于角色责任与角色道德的研究，在国内基本上处于刚刚开始的阶段。角色责任与角色问题研究的意义在于：其一，可以丰富道德理论研究的内容；其二，促使人们关注角色理论或问题及其社会背景；其三，有利于人们在实践中正确区分个人道德和角色道德以及职业道德；其四，系统阐释角色道德和角色责任问题，为进一步发展完善社会角色理论添加新的视域。第一章，关于角色的基本理论。角色原本是戏剧中的一个概念，后被社会学学者迁移到社会学中来。人的社会角色、地位和身份及其相互关系。角色是占据一定社会位置、按照社会对这个位置的要求行为的人。地位是一个人在社会生活中所占据的位置；身份是一种标识，突出的是告诉人们你是做什么的，你是属于社会结构中的那一部分，身份是对地位的表达。角色隶属于职业，职业总是由诸多的角色构成。角色是由个人来承担的，在一定意义上说，角色就是个人职位。角色与个人的区别在于，角色突出强调的是个体的人所承担的责任，个人对应的是社会。社会角色是现实中的角色，文学艺术中的“舞台角色”是对社会角色的鲜明概括和表征。角色具有客观性、具有对应性、具有扮演性。先赋角色和自致角色；自觉的角色和不自觉的角色；规定性角色和开放性角色；功利性角色和表现性角色，等等，都是对社会角色不同方面的认知。角色学习，是指社会成员掌握社会角色的理想性的行为准则、技能，提高角色认知水平，缩短与理想角色的差距的过程。个体在社会互动中按照一定的行为模式活动，就是角色扮演。心理学中的角色理论，强调的是儿童在发展中借助于角色发展自我；社会学理论中的角色，是强调通过社会化造就社会需要的社会角色；伦理学中的角色理论，强调的是个人如何扮演好社会角色，如何承担自己的责任。第二章，社会发展中的角色。角色是社会构成的基本单位，它与社会相伴而生。角色总是由个人扮演的，角色扮演的拓展，构成了社会中的职业。角色是在社会中获得的，它是社会化的结果，是获得的社会成员的资格。角色因社会的发展而发展，角色发展促进社会发展，角色发展表征着社会的发展。社会发展的最终目标是消灭角色差异，实现角色融合即促进人的全面发展。第三章，社会主义市场经济条件下的角色问题。市场经济与角色扮演的依据。市场经济是以社会分工的充分发展为基础的，它要求人的角色明晰化；市场经济是法制经济，它要求人的角色规范化；市场经济的发展，要求人的角色不断提升自我的境界。市场经济与角色扮演的作用。成功的角色扮演能够促进社会的和谐发展，成功的角色扮演能够促进市场经济的健康发展，同时，成功的角色扮演也会有助于个人事业的发展。市场经济条件下的角色问题凸现。角色问题是指角色本身引起社会的关注，角色道德问题是说角色在扮演过程中存在问题。这些问题表现在：新的角色规范建设欠缺即没有规范或规范不被认识；即便某些角色规范存在，人们在利益驱动下也不按照角色规范做事；角色规范清楚，人们尤其是获得优势社会角色的人，不仅不按照角色规范办事，而且还与社会规范要求背道而驰，即知法犯法。角色道德问题凸显的归因。其一，与我国社会转型期的社会变化过快，文化失调有关。其二，长期缺乏角色规范教育。其三，与角色规范建设和治理欠缺有关。第四章，社会转型中的角色责任与角色道德建设。首先要加强角色责任与角色道德教育。教育不是万能的，但教育是基础。角色责任与角色道德教育，要认识角色规范，要明确角色责任，要通过教育内化角色道德。其次是健全约束机制。制度是角色责任和道德建设的保障，这是最关键的环节。在任何时候制度的约束都是必要的，制度约束包括制度机制约束，社会舆论约束。第三是提升角色扮演者的素质和人格。责任素质意识决定角色扮演程度，因而从根本上说，要强化角色的责任意识，提升角色的人格，同时还要营造良好的责任环境。结语：角色在社会生活中被关注的现实和角色道德问题突出的事实，以及角色建设在社会生活中的意义，告诉我们要关注角色理论与实践的趋势，要充分认识角色凸显的根据和意义，加强角色理论研究和现实中的角色道德建设，提高角色的责任意识和道德水平，以促进整个社会的道德建设和文明程度的提高。