在中学阶段的化学教学中,化学课后作业与课堂教学密切相关,是化学课堂教学的延伸和补充,是完成教学目标的一个重要环节。据调查,化学课后作业在很大程度上仍沿袭着“统一内容、统一标准”的作业模式,忽视了学生之间的个体差异,阻碍了学生的发展。因此,为了解决现行化学课后作业中存在的问题,提高课后作业的质量以适应学生发展的需要,本文展开了对高一化学课后作业分层设计的实践研究。本文利用文献法查阅了大量与课后作业设计相关的文献,梳理了前人对课后作业改革的探索。在对相关文献研究的基础上,以多元智能理论、“最近发展区”理论和人本主义理论为指导,结合学生问卷调查结果和教学实践体会,提出了高一化学课后作业分层设计要遵循主体性、适宜性、减负性、发展性、层次性等原则,并探讨了课后作业分层设计的层次、要求和流程。在此基础上,在所任教积石中学高一年级的两个班中进行了高一化学课后分层作业的实践研究,用案例研究的方法整理了一些可供参考的课后分层作业案例。最后,对实践效果进行调查与分析。研究表明,在高一化学教学中实施课后作业的分层设计,可以提高学生做课后作业的兴趣;学生解决问题的方法变得灵活多样;学生认同难度适宜的课后作业形式;学生上交课后作业的情况明显好转,独立完成率得到进一步提高;学生能清楚的认识课后作业的价值与作用。