阅读能力是个体参与社会生活必备的技能,因此阅读成就评估也成为语文学业评估的重要组成部分。本研究旨在编制针对小学阶段随班就读轻度智力障碍学生阅读成就的标准参照测验,并在此基础上基于项目反应理论建立小学2-4年级阅读题库,为随班就读轻度智力障碍学生阅读成就评价提供标准化评估工具,也为教师开展阅读补救教学提供依据。本研究基于《上海市中小学语文课程标准(试用版)》和《随班就读智力障碍学生语文学业评价表》编制了小学2-4年级阅读成就测验,对133名3-5年级普通学生和5名随班就读轻度智力障碍学生实施预测验。经预测分析和专家评审并调整试题后,又对3549名3-5年级普通学生和14名随班就读轻度智力障碍学生实施了正式测验,并再一次对试题和测验进行质量检验和调整,形成了随班就读轻度智力障碍学生阅读题库。研究结果如下：1.本研究共编制小学2-4年级阅读成就测验共12套试题(每个年级编制4份平行测验)。测验所包含的知识点经过了一定的调整,试题能够适应随班就读轻度智力障碍学生的阅读能力。本研究共编制试题288道,其中二年级卷共60道试题、三年级共92道试题、四年级共136道试题,试题题型均为四选一的单项选择题。2.施测后,基于经典测量理论和项目反应理论分别对试题和测验进行心理计量学分析。结果显示,在经典测量理论模式下,三个年级各测验卷难度系数为0.75～0.89,鉴别度指标为0.18～0.25；测验的内容效度、结构效度及效标关联效度良好。在项目反应理论模式下,测验基本符合单维性、局部独立性、非速度测验及知道-正确假设；各年级各套测验项目区分度A值在[0,3]的题项占总题量的80%～100%,并且除个别试题之外,各套测验中试题的项目难度参数均在[-3,3]之内,试题猜测系数总体保持在一个较低的水平；三个年级阅读成就测验的信息量分别为35.2、85.4、58.1。试题各项项目参数及测验信度和效度指标基本符合标准参照测验的各项要求。3.基于项目反应理论,在已有试题各项项目参数的基础上删除部分不合要求的试题后,建立了2-4年级3个小型题库,每个题库中分别有48、84、128道试题,入库试题参数基本满足题库构建要求。最后,根据实际需要,建议教师从知识模块、试题难度以及学生能力水平三个维度快速选题和组卷。