词汇是语言的基本要素,是信息传达的重要载体,也是影响英语写作水平的一个重要因素。许多学者从词汇习得角度就词汇和写作能力之间的关系提出了看法,但关注词汇知识广度与英语写作中词汇运用之间关系的研究不多。鉴于此,本文对英语专业大四学生词汇量和写作中词汇的产出情况进行分析,旨在探讨词汇知识广度与英语写作中词汇运用特点以及写作成绩的相关关系,从而获得词汇使用在英语写作中的启示。本文以词汇知识为概念框架,从接受性词汇、产出性词汇、词汇多样性、词汇复杂性及词汇密度五方面来解释其对写作成绩的影响。通过收集、分析英语专业大四学生词汇测试的结果及其专业八级限时训练的作文素材,考察受试者在以上五个维度的使用现状及其与英语写作成绩之间的联系。研究中,作者抽取了广西一所综合性院校的70名英语专业四年级学生作为研究对象,并使用词性标注工具Go-Tagg er、语料检索工具AntConc和词频概貌分析软件Range对测试结果及写作素材进行处理获得相关数据,之后通过统计软件分析学生词汇量和英语写作中词汇的运用情况,从而解读词汇知识广度与英语写作中词汇运用的关系,论证影响写作成绩的重要因素。通过分析相关数据,得出以下结论：(1)学习者的接受性词汇量明显高于产出性词汇量,但产出性词汇之间存在显著联系。无论对于接受性还是产出性词汇,受试者的词汇成绩都随着词汇频率的降低而降低,这表明词汇频率是影响学生成绩的重要因素；(2)学习者在英语写作中非常依赖最常用的1000词汇,词汇多样性水平也不高。这表明学生在写作中仍然倾向于使用低频词汇且经常会因为产出词汇能力的缺乏,导致词汇使用类型的减少；(3)产出性词汇,文本长度和词汇多样性与写作成绩均存在显著的正相关,高分组的学生在产出词汇量,作文长度和多样性水平上均优于低分组的学生。这说明掌握较好的词汇知识和词汇运用能力是提高英语写作成绩的重要途径。基于以上结果,研究建议学习者应利用词汇知识广度内部间的联系,努力将以掌握的接受性词汇转变为产出性词汇,并重视词汇多样性、文本长度以及中低频词汇对写作成绩的影响力,也希望通过本文研究,为英语专业学生的词汇教学及写作教学提供参考。