随着中小学生对心理健康教育需求的不断增加,但是目前我国心理健康教育的发展仍有不足。而心理健康教育教师作为学校心理健康教育的主要执行者,在其中发挥着举足轻重的作用。因此,我们要明确心理健康教育教师的胜任特征,并以此来作为心理健康教育教师队伍建设的依据。对相关文献进行梳理发现,当前有关心理健康教育教师胜任特征的研究仅对心理健康教育教师基础的教育教学、心理咨询工作进行了相关胜任特征的挖掘。但是随着新《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布及心理健康教育教师工作的发展,心理健康教育教师胜任特征的涉及范围更广,且对心理健康教育教师优异绩效有明显鉴别和预测作用。以往研究却未能对相关政策及时跟进,胜任特征需要及时调整和补充。因此,本研究在已有研究的基础上,结合文献查阅、行为事件访谈、专家小组评定等多种研究方法,探讨了中小学心理健康教育教师应具备的胜任特征。采用质性研究和量化研究相结合的方式,基于胜任特征冰山模型,构建了中小学心理健康教育教师胜任特征模型,并在此基础上,将提取的心理健康教育教师胜任特征题目改编为问卷题项,使用探索性因素分析、验证性因素分析的方法,最终编制了中小学心理健康教育教师胜任特征测量工具。得出如下结论:(1)中小学心理健康教育教师的胜任特征模型包含5个胜任特征指标,即专业知识、技能与能力、一般特质、专业特质、职业素养。(2)《中小学心理健康教育教师胜任特征问卷》具有良好的信效度,各项指标均能符合测量学、统计学的要求,能够较好地对中小学心理健康教育教师胜任特征进行有效测量。本研究的结果不仅进一步丰富和发展了胜任特征冰山模型,而且中小学心理健康教育教师的胜任特征的测量工具,可以作为中小学心理健康教育教师资格评定、岗聘岗评中绩效考核的重要依据,从宏观角度来看,研究结果亦可用于指导心理健康教育教师培训体系、教师专业化发展、职业发展的规划,显示出一定的应用价值。