高中阶段是青少年学生智力和思维发展较为完善的重要阶段,是青少年学生健康成才的关键时期,也是整个教育体系的重要组成部分,因此,高中阶段教育的质量关系到优秀人才的培养,关系到社会的建设与发展。近些年来我国教育课程改革不断推进,虽然取得了一定的成效,但现有的高中阶段课程内部也存在着这样或那样的不足。必要知识的学习对于高中学生的健康成长和发展是不可或缺的,知识本身并无贵贱之分,每门课程知识对于孩子们的健康成长和发展都起着不可替代的作用。但是,在当前高中教育阶段,各门课程并不是均衡存在的,在具体的实施过程中存在着或多或少的差异,课程地位差异现象比较严重。众多因素的影响和制约,造成了课程重要程度的不同,以及其在整个学校课程体系层次和地位的不同。本研究立足于高中阶段课程地位现状这一现实教育问题,主要运用文献法、问卷调查法、访谈法等方法进行调查研究。对于高中阶段课程地位现状的研究,作者选取了H省X县的两所高中为调查对象,其中以X县高级中学为调查研究的重点。通过对这两所学校进行数月的调查分析,经过有关老师介绍推荐,选取典型的对象作为个案研究,并选取样本发放调查问卷。本论文共分为以下五个部分:第一部分是导论,介绍研究的缘起、选题的意义、研究对象和方法的选取。第二部分介绍研究的相关概念、研究的理论基础和文献综述。第三部分是进入学校现场,对高中阶段课程地位进行深入的调查与分析。首先对X县的高中教育和调研学校的概况进行简单的介绍,接下来分四个镜头(课程地位差异的初现、文理分科的反馈、偏科现象的拷问、教师中弱势群体的声音),从不同的侧面来映射当前高中教育的实际情况,对课程地位现状进行详细考察分析。第四部分是高中阶段课程地位差异因素透析,从社会、教育、学校和家长这四个角度进行分析。第五部分是高中阶段课程地位差异的对策和思考,从社会、教育、学校和家长这四个方面进行梳理。本文从教育社会学的视角,运用社会学中的社会分层理论、功能主义理论和冲突理论对高中阶段课程地位差异的现状进行研究分析。通过对高中现阶段课程地位现状的调查和访谈,运用一定的理论知识和方法,挖掘现有高中教育存在的问题和不足,分析其成因并就其出路进行了相应的思考。