物理这门学科与现代生产和生活的联系非常紧密，实践性也非常强。在平常的教育教学过程中，物理教师既要重视书本知识与生产生活实际的联系，与现代科技发展的联系，又要想方设法去拓宽学生的知识面，活跃学生的思维，培养学生基于实践的创新思维能力。这些仅凭教师个人的知识储备和能力是无法实现的，这就要求物理备课组内教师精诚合作，一起来应对物理教学工作。学校教学活动的最基本的单位是备课组，它是教师进行教研活动的最方便直接的场所，也是提高教学质量的最重要的组织。对青年教师来说，备课组是他们成长的摇篮，它义无反顾地承担起了培养青年教师的重担。物理备课组内教师的合作为教师的专业发展提供了良好的条件和环境，对促进教师的专业化成长、提高教师的专业化水平，加速教师专业成长有不可忽视的重要作用。本文通过文献了解当前物理备课组内教师合作存在的问题，分析影响当前物理备课组内教师有效合作的因素，探索促进物理备课组内教师有效合作的策略和方法，并以寿光一中物理备课组内教师的合作为例，深入其中进行问卷调查和访谈，初步形成基于寿光一中物理备课组内教师有效合作的意见和建议，最后得出具有普适性的提高中学物理备课组内教师有效合作的结论。本研究共分六章：第一章是绪论。对国内外教师合作的现状进行梳理和分析，并对本研究的目的和意义，以及研究中用到的具体方法进行了阐述。第二章是中学物理备课组内教师合作存在的问题及影响合作的因素。通过对相关文献资料的分析和整理，总结出当前中学物理备课组内教师合作存在的比较普遍的问题，并对影响中学物理备课组内教师合作的主要因素进行了分析。第三章是促进中学物理备课组内教师有效合作的理论构建。结合教师合作的心理学基础——群体动力理论以及教师合作的社会文化基础——社会互赖理论来阐述教师教师合作的必要性，并对本研究的相关概念进行了界定。第四章是中学物理备课组内教师有效合作的策略。对中学物理备课组内教师有效合作的原则、方式和策略进行了阐述。第五章是促进中学物理备课组内教师有效合作的实践探索。立足于寿光一中物理备课组内教师合作的实际，对当前使用的常用合作方式的利弊进行了问卷调查和分析，并结合该校实际提出了寿光一中物理备课组内教师有效合作的意见与建议。第六章是总结和思考。