随着我国经济快速发展,越来越多流动儿童跟随父母流入到城镇学习生活,他们所面临的学业问题越来越凸显。在这种背景下,关注流动儿童的心理健康问题变得越来越重要。所以,本研究旨在深入了解流动儿童考试焦虑现状,探讨流动儿童学业自我效能感、考试焦虑与学习投入三者之间关系,以此来降低流动儿童考试焦虑程度,使他们全身心的投入到学习中,帮助他们形成良好的生活学习品质。在以往相关研究基础上,本研究以唐山市某公立打工子弟小学三至六年级478名流动儿童为研究对象,利用问卷方式调查了流动儿童的学业自我效能感、考试焦虑和学习投入的情况,探究了三者的关系,并揭示学业自我效能感在考试焦虑与学习投入之间的中介作用,经数据分析结论如下:(1)流动儿童学习投入及其维度均值分别处于中等水平;学业自我效能感及其两个维度均值分别处于中等水平;考试焦虑均值处于中等水平。(2)流动儿童学习投入及其两个维度专注、奉献在性别上差异显著;流动儿童的学习投入及其各维度在是否班干部上差异显著;流动儿童的学习投入在四五年级、五六年级上差异显著。(3)流动儿童是否班干部在考试焦虑、忧虑上的差异显著;在情绪维度上存在显著差异;考试焦虑在五六年级存在显著差异。(4)流动儿童学习行为自我效能感在性别上差异显著;是否班干部在学业自我效能感总分及其各维度上差异极显著;流动儿童学业自我效能感在四五年级、五六年级上差异显著。(5)流动儿童学习投入与考试焦虑呈显著负相关;学习投入及其各维度与学业自我效能感分别呈显著正相关,学业自我效能感与考试焦虑呈现显著负相关。(6)奉献对考试焦虑有显著的负向预测作用;学业自我效能感对考试焦虑有显著的负向预测作用,学习能力自我效能感对考试焦虑有显著负向预测作用;流动儿童学习投入及其维度能够显著的正向预测学业自我效能感。(7)流动儿童学业自我效能感在学习投入与考试焦虑之间存在着部分的中介作用。