班主任是一个班级的指导者和教育者,是凝聚班级力量的责任者,也是学校推行教育教学活动的主要推动者。随着新一轮课程改革的不断推进,班主任面临着更高挑战。高中是人生发展的关键阶段,是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。具有优秀领导力的高中班主任对学生的正向成长有积极的引导作用,对学生的身心健康有着重大影响。目前,关于高中班主任领导力理论的研究尚处于起步阶段,缺乏深入探讨,但其成果和实践一定会对学校的有序发展、教师的专业提升和学生的健康成长起到积极推动作用。本研究对相关资料进行查阅整理,搭建高中班主任领导力的要素结构,确立高中班主任领导力的相关维度。并以石家庄市区级中学L高中的班主任为研究对象,通过调查问卷、深度访谈和思考探究,呈现L高级中学班主任领导力的现状,分析高中班主任领导力存在的问题及其成因,透过表象剖析问题本质,从个性化分析中提炼总结出共性的提升策略,以期为高中班主任领导力的提高及其专业化发展提供一定的借鉴意义。研究首先对领导力、班主任和高中班主任领导力三者的概念进行核心界定,将马兰霞学者提出的“领导力构成理论”和吴晓英教授验证的“中小学教师教学领导力理论模型”进行对比整合,取其共性,作为研究高中班主任领导力的理论基础;同时结合教学实际,选取能够反映高中班主任领导力典型特征的方面,参考领导力的特质理论和变革型领导理论,明确高中班主任的内涵及构成要素。其次,笔者以调查问卷和访谈为研究工具,以L高级中学的班主任及部分学生为样本,拟定相关调查问卷,将答卷的分析成果作为提出问题和解决问题的依据;同时对三位有代表性的班主任进行访谈,完善调查广度和深度,从主客观两方面了解高中班主任的领导力现状,在此基础上总结出高中班主任领导力发展不平衡,对领导力的认知欠缺和学校对班主任重视度不够的问题。再次,根据调查问卷的数据结果,从内部因素和外部因素两方面分析高中班主任领导力存在问题的成因。最后笔者根据学校实际情况,从个人、学生、团队和学校多角度入手,阐述如何优化高中班主任的影响力,以促进班主任、学生以及学校的多方面发展,进而打造一支高效、优质的班主任队伍,实现班主任真正的价值。