随着当代教育理念的发展,美国传统教师教育评估标准已经不足以适应教师教育领域的快速发展,不能够满足全面衡量教师专业水平的要求,这使得教师专业品性评估越来越受到教育工作者的青睐,并逐渐成为美国教师教育评估体系中最重要的项目之一。教师专业品性是教师在教学情境中的实践表现,对其教学工作和学生学习等相关因素所持有的正确道德定位,是从内引导教师的一种行为倾向。对教师候选人进行教师专业品性评估,衡量教师候选人是否具备教师职业道德、是否具备未来教师资格的显著标志,关乎教师教育的质量,这一专业品性的培养和评估,是职前教师教育发展的关键阶段。在当今国际教育界逐步重视了教师职业道德的背景下,各国纷纷进行了教师教育改革。然而我国对教师专业品性的研究尚处于初级阶段,还没有一套合理的评估方法。美国在评估教师候选人专业品性中已经取得了不少成功案例,这些经验值得我们借鉴。本论文以比较研究的方法,通过对所搜集的大量文献进行梳理和分析,充分考虑到美国教师教育标准中专业品性所处的时代性、系统性和适应性,首先在绪论部分系统阐述了笔者对本研究的选题缘由,阐述了国内外的研究现状,对相关概念进行界定,并论述了本论文的研究的目的、内容、方法、思路、意义和创新之处。正文由三个章节进行论述：第一章,采用历史研究法和文献研究法,从美国教师教育标准中专业品性产生的原因及其发展历程两方面了解了美国教师专业品性在美国教师教育标准中的历史沿革。第二章,全面介绍了美国教师专业品性评估的专家在进行教师专业品性评估研究时的目的、标准、原则、影响因素、内容和方法及工具,并以美国印第安纳州的普渡大学为例,详细论述了美国教师专业品性评估人员进行评估时的实施操作等内容。第三章,深刻分析了美国教师教育标准中专业品性及其评估所存在的优势和不足；同时,通过对美国教师教育标准中专业品性及其评估先进经验的思考,为加快我国当今的教师教育改革,促进我国教师资格准入发展,克服教师教育和教学中所存在的过分强调教师技能、知识而忽视教师实际工作等问题提供了借鉴。