一直以来,语法在二语教学中的作用是研究人员探讨的话题。近年来,语法知识在二语习得研究领域被分为两个维度,即显性语法知识和隐性语法知识(戴曼纯2005,顾琦一2005)。很多研究人员探讨了这两种语法知识的定义及其测量方法,并研究了它们在二语发展过程中的作用。但是,关于隐性及显性语法知识在二语阅读中的作用的研究为数不多,而关于隐性及显性语法知识在高中英语阅读理解中的作用的研究更是寥寥无几。有鉴于此,本文的研究目的在于通过对高一学生隐性及显性语法知识及其英语阅读理解能力的测试,了解学生掌握这两种语法知识的现状和阅读理解能力,并试图探究隐显性语法知识对高一学生英语阅读理解能力的影响,探讨如何进行高中英语语法教学,从而提高高一学生的阅读理解能力,达到提高学生综合英语能力的目的。故本研究共探讨三个研究问题：1、高一学生的隐显性语法知识及英语阅读理解能力如何?2、高一学生的隐显性语法知识与英语阅读理解能力的相关性如何?3、对于不同水平的高一学生,隐显性语法知识对英语阅读理解能力的影响如何?天津市实验中学的188名高一学生参加了此次测试,其中包括一个显性语法知识测试,一个隐性语法知识测试和一个阅读理解测试。在测试之后,大约10%的受试学生接受了关于高中语法的访谈。然后,作者利用SPSS19.0软件对所收集的数据进行分析,最终得到以下结论：一、受试的隐性语法知识水平较为理想,而显性语法知识水平相对较低；二、隐性语法知识对于阅读理解能力的贡献大于显性语法知识对于阅读理解能力的贡献；三、对于不同水平的高一学生,低水平学生的隐显性语法知识对其阅读理解能力的贡献大于高水平学生的隐显性语法知识对其阅读理解能力的贡献。作者希望本文的研究能够对提高高一学生的语法知识水平和阅读理解能力的教学策略做出有意义的启示,并能在一定程度上充实高中隐显性语法知识与英语阅读理解能力相关性的理论。