近年来外语学习界开始广泛关注以文化为基础的语言教学。在此背景下,本论文首先探索我国广泛使用的高中英语教科书《普通高中新课程标准英语实验教科书》中的文化内容的评价与选择问题。本论文以相关跨文化教学理论及教材评价理论为基础,通过运用Byram关于文化内容的分类来统计和描述《新标准英语》中的文化内容。Byram的八种文化分类依次为：社会认同和群体意识、信仰和行为方式、社会交往、社会制度和政治机构、社会化与生活、国家历史、国家地理及民族刻板印象。本论文还通过问卷调查的方式来探索教材使用者的文化意识和文化期望等文化态度,以及他们对Byram的八种不同文化内容的分类的喜好问题。最后将教科书中的文化内容与教科书使用者的文化态度进行匹配,并在此基础上对未来高中英语教科书的编写工作提出一些实质性的意见和建议。参加本次问卷调查的受试主体为来自昌图第一高级中学和昌图第四高级中学的32名英语教师和300名学生。本论文的研究工具为调查问卷。本论文先对教师和学生的调查问卷进行描述性统计分析,并在此基础上将学生和教师的文化期望和《新标准英语》中的文化内容进行匹配分析,得出结论。通过对比分析得出本论文的研究结果如下：第一,《新标准英语》中的文化内容分布相对合理,相对比较均匀,包含了Byram的文化分类理论中的所有八个种类,其中和社会生活有关的题材最受教师和学生欢迎。第二,教师和学生均具有较高的文化意识和文化期望,他们很重视文化在外语学习中的作用,但在实际教育教学活动中,他们并没有实现真正的文化学习。第三,教师和学生都比较熟悉《新标准英语》中的文化内容,并给出了积极的评价,他们都比较喜欢与社会题材有关的文章。第四,教材编写者在今后的教材编写过程中应尽可能的兼顾教材使用者的期望和教材大纲的要求,使学生能够均衡地发展跨文化交际能力和语言文化知识。本论文的创新之处在于通过将问卷调查和课本分析相结合的方法来探讨高中英语教科书中的文化内容问题,在教材使用者对教材文化内容的期望和研究者的课本评估之间建立了一座桥梁。教材中安排合理的文化内容对于提高学习者的跨文化交际能力起着举足轻重的作用。