足球运动员的战术创造力表现是近年来足球项目制胜因素研究的重要成果,但我国在该领域的研究相对滞后,实际的训练应用还未起步。鉴于现状,本研究运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法、实验法等,对提高足球运动员战术创造力表现的训练环境、训练方法、练习手段进行探索式研究,运用GTS2战术创造力测量表对实验对象的战术创造力水平进行测量,力图为与之相关的研究课题和提升足球运动员运动表现的研究以借鉴的作用,同时为足球战术创造力表现的具体训练实施迈出实证研究的第一步。研究结果:(1)完成三个阶段的实验后,实验对象的短传、长传Sig(双侧)值为0.000,故(P<0.01),上述两项测试指标所反映的测试结果表明,实验对象在实验前后的短传,长传创造力水平上具有极其显著性差异。(2)直塞Sig(双侧)为0.079,故(P>0.05),测试结果表明,实验对象在实验前后的直塞创造力水平上不具有显著性差异。(3)运球Sig(双侧)为0.012,故(P<0.05),测试结果表明,实验对象在实验前后的运球创造力水平上具有显著性差异。研究结论:(1)合理规划训练计划,采用差异化训练方法与其他运动训练方法相结合的方式,运用以小场地训练为代表的练习手段,并搭配多样化的游戏和其他练习手段能够有效提高球员的战术创造力水平。(2)战术创造力的训练需要较长的时间,训练环境的科学建设是训练的关键。外界富有变化的,探索性的训练环境和球员内在的宽松的心理环境,能够在长时间的训练中熏陶和激发球员的战术创造力,能够促进球员战术创造力的主动生成和构建。(3)足球专项技术水平是球员战术创造力提升的最重要条件,规范化,标准化的专项技术动作与非规范化,非标准化的创造力动作并不矛盾。相反,只有不断深化球员对每一个专项技术动作的理解,球员的技术水平才会有一个质的飞跃,正因为有这种质的飞跃,他们才有可能将战术创造力水平不停的提高至极限。(4)GTS2战术创造力测量表在足球训练方面具有重要作用,该测量表能够将球员的创造力表现进行量化评价并直观呈现出来,是教练员评价和检验球员战术创造力水平的必备工具。