随着《普通高中历史课程标准(2017)》的颁布,核心素养的培养成为高中历史教学新的理念和目标。有效合理的课程资源开发是实现新课标精神的重要手段。由于人物活动构成历史事件,青少年对各种传奇人物,尤其是高中学生对历史人物的了解充满积极性,因此历史人物资源的开发和利用成为中学历史教学重要课题。本研究试图从以下几个方面对历史人物资源的开发和利用做出研究:绪论部分,从新课标精神和当前高中历史教学现状出发,简要介绍本研究的背景和意义,指出本研究的主要目的,介绍本研究使用的方法和相关理论,简要陈述相关研究成果,对历史人物资源进行概念界定。第一章,阐述历史人物资源分为动态和静态两种类型,并简要举例。论述历史人物资源的开发和利用有助于学生感知历史现象,客观评价历史人物,促进核心素养的培养,激发学生学习兴趣和积极情绪等诸多作用。指出历史人物资源具有数量庞大,但质量良莠不齐,形式多样,有待整合,真伪兼有,需仔细取舍等特点。第二章,通过调查问卷、师生访谈,结合笔者实际工作经历,探究当前高中历史教学中历史人物资源的开发和利用所处的现状,指出存在的主要问题,即:学生对资源需求较强,而教师提供资源不足和不当的现实问题,并从学生、教师和制度等方面分析这些问题形成的原因。第三章,从已探明的原因出发,提出问题的解决办法,并简要举例说明。由于学情和教育制度难以改变,笔者试图从教师的角度提出历史人物资源开发和利用的相关策略,如以教科书为中心,广泛拓展;紧贴重难点,精炼资源,适度利用资源;资源的形式与内容相得益彰,符合学生心理发展的阶段特征;提高教师史学研究能力,对资源去伪存真,准确利用资源。第四章,利用以上策略,设计“’从师夷长技’到维新变法”的教学案例并实施,对这些策略的有效性进行初步验证,之后做出反思。