高中英语阅读板块是各个单元的教学核心部分。在高中英语阅读课中,提问是教师实现教学目标最常采用的手段之一,可以很好的了解学生的学习动态,使学生主动参与到课堂教学中,提高学生的发散思维能力。那些高质量、高效率的提问可以更好的体现提问这一环节的作用,然而高效的提问不是偶然提出的,需要教师精心设计问题,那么高中英语阅读课的提问设计就显得非常的重要。调查和研究高中英语阅读课的提问现状十分必要,在此基础上探讨怎样有效设计提问则更加重要。首先在整理文献、发现问题的基础上设计了一份问卷调查高中英语阅读课的提问现状,结果发现:第一,学生普遍认同提问在英语阅读课中的重要性,但是,教师提问对学生英语学习的帮助力度不够;第二,教师虽然已经意识到提问的重要性,同时也频繁的应用提问这一教学技能,但是还没有摆脱以教师讲解为主的课堂模式,没有充分调动学生的积极性和主动性,大部分同学不会主动回答问题,而是被动的等待老师的提问;第三,教师在课堂中常用提问这一手段来考查学生掌握知识的情况,在提问设计时,教师对教学重难点普遍掌握的很准确,同时提问的难度也适中,但问题的设计偏重展示性问题,考察学生对知识点和阅读教材的理解,问题深度不够,问题层面比较单一,缺少参考性问题的设计,不利于激发学生的辩证思维。第四,学生对教师的的提问有多方面的期待,教师应考虑到学生的需求,提问设计时需要结合学生的生活实际、社会热点。其次,在分析现状的基础上,结合具体的教学内容,本研究设计了一篇阅读课的提问设计案例。案例从教材总体、案例背景、阅读内容等各方面分析,同时结合建构主义学习理论和支架学习理论进行提问设计。该案例在课堂实践中取得了良好的效果。希望本论文的调查结果和提问案例设计可以给一线教师的英语阅读课教学提供一些借鉴。