2020年,新冠疫情持续引发关注,倡导并帮助学生养成良好的安全防护习惯,引导学生形成生命观念尤为重要,同时,近年来青少年自我伤害或欺凌他人事件时有发生。中学生正处于人格培养及观念成型的关键期,开发生命美育课程是适当的教育,通过引导学生享受生命美,激扬生命力,体验生命感觉,启迪生命智慧,实现生命强化,追求生命诗化,最终诠释生命美育理念的教育实践活动,及早进行危险行为的心理干预,积极引导青少年转变态度,可以纠正错误危险的行为。大数据时代造成了信息传播量的倍增,如何深入理解知识的能力就显得尤为重要了,而本次融合教学研究中选择的课堂教学策略是大概念单元式教学,它就是解决这一问题的方法。融合教学研究旨在通过大概念单元式教学设计,依托统整课堂的教学策略,将大概念分层理解,展开为基本问题及课堂学习小问题,以逆向思维设计教学,重在培养学生主动理解课堂内容的能力。本篇论文主要为五个章节,分别是:一是绪论,对研究缘起、目的、意义及研究方法的概述;二是阐述美术核心素养与生命美育理念融合的相关理论界定,明确生命美育课程四个特性,提出四点课程开发原则;三是通过调查分析生命美育理念的实践教育价值,提出课程可行性分析;四是结合教学实践研究生命美育理念与美术课堂的结合及在此基础上的融合教学成果,选定“敬畏生命”这一社会大概念进行逆向理解课程设计,并将大概念细化理解,运用于课堂实际教学,在主题式学习中关注学生在美术课堂中的持续理解,利用评估深化美术素养形成;五是总结融合教学研究的优势,提出教学建议并展望未来生命美育理念的与教学的进一步融合。本文通过分析生命美育理念,并致力于将理念落实美术课堂,注重在教学过程中融合跨学科的知识与经验,以逆向思维设计大概念单元式课堂教学,旨在提升学生对自我、身体、生命的认识,提高学生合作学习能力与主动探究精神,引导学生更好的理解自我生命意义,在学习和生活中坚持自我,适应中学生的身份,积极向上探索自己的人生。