聋哑儿童作为社会特殊人群中的一类，他们在听力上存在着不同程度的损伤，有的甚至造成语言上的缺失，感官上的缺陷给他们造成认知及感知上的困难，从而导致沟通、表达、学习上远不及常人，如此这些容易造成他们情绪失控、暴躁、孤僻、自卑等不健康的心理状态。因而，聋哑儿童无论是在心理上还是生理上都需要接受康复训练及知识教育，让他们能够更好的融入社会，体现自我价值。聋哑类特殊教育学校是聋哑儿童学习、康复训练的重要场所，然而通过一定的调查发现，我国绝大多数聋哑类特殊教育学校的校园环境存在的景观极少或是现有景观不太符合聋哑类学生自身发展的情况，然而，校园景观具有调节情绪、康复疗养、教育等功能。因此，聋哑类特殊教育学校的校园景观不容忽视。本文首先在特殊教育学校分类及人群分析的基础上，提出聋哑类特殊教育学校校园景观营建的理论基础，包括环境心理学理论、康复疗养景观理论、人性化设计理论等。其次，论文在通过对几所聋哑类特殊教育学校实地调查及资料收集的基础上，分析几所聋哑类特殊教育学校的总体布局及现有景观，得出目前我国聋哑类特殊教育学校校园景观的几个等级，提出聋校校园景观存在的不足。第三，将相关理论基础及实地调查相结合，分析聋哑学生对校园景观需求、聋哑类特殊教育学校景观环境特点及校园景观功能。第四，在之前分析的基础上提出聋哑类特殊教育学校营建的原则及特殊设计要求，然后通过景观要素的设计及学校功能分区景观的营建来具体说明如何营建出适合聋哑学生学习及康复训练的校园环境。最后，以杭州聋人学校校园景观分析为例，从校园景观功能出发，分析杭州聋人学校校园景观成功之处及不足之处，并提出改建意见。通过本论文的研究与分析，得出了聋哑类特殊教育学校校园景观要素的设计要求及学校各功能分区的景观营建方法，为聋哑类特殊教育学校营造出以人为本、重视环境感知、无障碍、以绿化为主的康复疗养景观，使聋校校园景观与康复治疗及教育更好的结合。