教育部于2001年夏季颁布了《基础教育课程改革纲要》,其中十分强调对“教学过程”的改革,对在传统教学模式下,教师讲、学生听的单一教学过程提出了置疑,并唤起了广大中小学教育工作者的思考。在当今知识创新、信息爆炸的时代,掌握知识的多少已不是最重要的,如何掌握知识才是基础教育最为关注的热点问题。因此,《普通高中物理课程标准(实验)》把“使学生学会学习”作为物理教学的最终目标指向,改革原有的教学模式,探索新的以学生为主体的教学模式,高一物理“探究式”教学模式的研究及应用便属于此范畴。其核心理念是强调以学生为本,重视培养和发展学生的主体性。“探究式”教学模式在国外的研究已取得丰硕的研究成果,在国内也随着基础教育的改革,它正在运用中不断地深入和分化。本实验以新一轮课改的理念为基础,对“探究式”教学模式在高一年级物理教学中的运用进行了探索和研究。本文从理论和实践两个方面对这一模式的应用进行了论述和实验。首先采用文献法分析和阐述了模式建构的背景,包括对目前高一物理教学现状的思考,以学生为主体实施教学的重要性的阐述。随后从该教学模式的实质,国内外研究现状及理论依据进行了论证,以寻求采用该模式施教的理论支撑点,有鉴于此,高中物理“探究式”教学模式在教学中的应用,将成为物理学习策略、教学策略的必需,并且这种教学模式的推广应用,必将促进我们边远落后地区教改的研究;其次,在上述理论指导下,运用问卷调查法、实验法、谈话法对学生学习物理的兴趣、态度、方法及学习的现状进行了调查;最后,在调查分析的基础上,设计实验方案,在高一年级分阶段、论方法进行了一系列的实验探究。该实验证明,采用“探究式”教学模式在高一物理教学过程中施教,对提高学生学习能力,帮助他们掌握有效的学习方法,培养其创新能力具有一定的参考价值,同时,它也为解决高一物理教学中普遍存在的教学难题提供了一些值得借鉴的方法。