在中学阶段,是否把文言文作为教学内容一直是语文界乃至社会争论不休的问题。尽管这样,文言文教学在历经沧桑之后仍能够薪火相传。在新一轮课程改革之后,新编中学教科书中文言文选文数量有所增加,但文言文课堂教学并没有因此而引起足够的重视,文言文教学并没有发挥应有的教育价值。相反,文言文课堂教学仍停留在应试层面上:为考试而教,为考试而学,课堂教学还存在一系列的问题,这些问题可能严重影响着文言文课堂教学质量。本文在实践和调查、走访的基础上指出了目前文言文课堂教学存在的问题并进行归因分析之后,提出了解决问题的对策。本论文由以下三部分组成:一、问题的表象。从教学目标、教学方法、教学手段、思想倾向等五个角度指出文言文课堂教学存在的问题。二、问题的归因。分别从文言文自身特质、教师、学生角度分析原因。三、解决问题的对策。这是本文的重点。主要从教育观念、课堂教学实践上提出解决文言文课堂教学存在问题的对策。本文采用数据统计、调查、访谈等研究方法,行文采用描述、分析和归纳的方法,重视论据的合理性和充分性,同时争取多方面考证,尽量使问题的分析和解决趋向合理、恰当,以期对优化文言文课堂教学做出贡献。