随着素质教育的进一步发展,尤其是2001年中小学《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》在全国各省市的正式全面实施以来,中小学音乐教育进行了历史性的改革,在新课标精神的指导下,中小学音乐教育对教师队伍建设、教学方法、教学思想提出了更高的要求,基础音乐教育的观念、内容、方法、手段和评价体系逐步适应素质教育发展的要求,为音乐教育审美功能的发挥奠定了重要的基础。新课标实施以来,音乐课在中小学教育中的地位得到确定与上升。新的课程理念、课程标准在广大中小学音乐课程中得到初步的体现。在音乐教育改革的浪潮当中,大中城市的中小学音乐教育出现了一片令人欣喜的景象,取得了可喜的成绩,但是广大农村的音乐教育状况依然没有发生较大的改观,特别是在一些偏远的农村地区,音乐教育发展停滞不前,音乐教育观念还极其落后,音乐教育新课程无法得到有效的贯彻和执行,音乐教育水平还远远落后于中小城市与发展地区。因此,我们必须全面了解农村地区的音乐教育现状,全面分析现存的一系列的影响农村中小学音乐教育的问题,通过科学的研究探索出一条富有建设性的新的发展路子,由此,本论文以湘东地区偏远农村学校作为研究的突破口,通过全面细致的考察工作,找出该地区的音乐教育发展的症结所在,力求为该地区农村音乐教育改革与发展寻求策略,也为中国的农村音乐教育提供参考的建设性意见。同时,在通过对本课题的研究,为农村音乐教育工作者提供较为客观、科学的参考依据的同时,能够引发全社会关心音乐教育的各方人士的思考,共同来面对我国整个农村音乐教育的现状,共同探讨我国音乐教育发展之大计。本课题通过随机抽样的方式进行问卷调查以及现场走访,分别对湘东地区攸县、醴陵、茶陵、炎陵、平江、桂东等县农村中小学进行调查。调查对象主要包括中小学校长、音乐教师、在校学生以及县一级主管艺术教育的领导,通过对音乐教师队伍的结构与队伍建设、音乐教学的软硬件配备情况、音乐课程设置与实施、音乐课堂教学与课外活动的开展等现状进行调查。充分了解音乐教师在新课标下的具体教学观念、教学模式、教学手段与方法的发展情况。深入考察该地区中小学生对音乐的认知以及音乐课堂与课外活动的态度与参与程度。在充分了解该地区的音乐教育发展状况的前提下,结合湘东地区农村音乐教育的背景与该地区的各种客观情况,从音乐教育理论研究的基础上出发,充分剖析各种现象,总结原因,最终从音乐教育观念改革入手,在音乐教师队伍建设与发展,音乐课程实施等方面提出了一系列的对策性的思考。音乐教育对于一个人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量的作用,而且对于一个民族整体素质的提高有着不可替代的作用。从某种意义上说,我国音乐教育的主要阵地在农村,农村音乐教育的好坏直接影响着我国学校音乐教育的整体水平。因此对农村基础音乐教育的思考与研究,要长期坚持下去。本论文旨在为音乐教育行政决策提供各种理论性参考与支持,力求农村基础音乐教育逐步得到全社会的重视,力求农村音乐教育得到健康全面的发展。