随着课程改革的不断深入,高中历史学科从根本理念方面实施了新的探索和钻研。高中历史教材向着模块化、专题化方向的发展,使得高中历史教学的方式和方法都发生了根本性的变革,主题式教学作为以主题为核心的教学方式,能够有效适应高中历史教学实践。本文结合主题式教学内涵、特征、原则的认识,在分析其在高中历史课程中适用的可行性的基础上,探讨了高中历史主题式教学开展的形式,并对其实际效果进行了对比实验分析。发现,主题式教学学生主体性、知识整合性、学习探究性等特征能够有效促进学生的历史学科核心素养的发展。文章从五个方面进行了详细的阐述:第一部分,重点阐明主题式教学的内涵。第二部分,对高中历史课程中实施主题式教学的可行性进行了论证,结合皮亚杰认知发展理论、系统论、马斯洛需求理论等基本理论的支撑和国内外学者对于高中历史教学中困境以及解决策略的研究,指出在高中历史课程中实施主题式教学是可行的。其符合学生认知发展规律,符合课程标准对于学科教学的要求,符合高中历史现行教材的特点。第三部分,着重强调并分析了主题式教学的实施原则和策略。提出,主题式教学设计应遵循整合性、多层次、递进性以及对标性原则,并对主题式教学的实施策略进行了分析阐述。第四部分,选择高中历史必修课中的课例,以主题式教学的理念进行教学设计,结合设计的案例进行了分析。第五部分,着重对教学对比实验中的实验数据进行了 SPSS分析,论证了主题式教学在实践运用中的优势。总之,主题式教学是符合当前教学改革发展的要求的,具备了探索性、整合性、研究型教学特征的教学方式,在高中历史课程中实施主题式教学方法,对于教师专业发展,对于学生学业及能力发展,对于高中历史课程改革都有着重要意义。