现今,社会发展促使教育部门愈加重视生涯规划教育。高中生处于身心发展的关键期,生涯规划水平对其心理品质、未来发展有重大影响,研究高中生生涯规划与学业成绩的关系,有利于开展生涯教育,促进学生发展。本研究以宁海中学高中生为研究对象,考察高中生生涯规划、自我效能感、学习倦怠、学业成绩之间的关系。本论文包括两个研究。研究一以詹发尚针对大学生编制的《职业生涯规划问卷》为基础进行修订,选取南京市宁海中学高一共242名学生为被试进行施测,调查了解高中生的职业规划状况,形成《高中生生涯规划问卷》。数据分析结果显示该修订问卷信效度良好,能反映高中生生涯规划水平。研究二在阐述生涯规划、自我效能感、学习倦怠、学业成绩相关概念、测量、关系等现有研究成果的基础上,选取宁海中学高一、高二共531名学生为被试,进行《高中生生涯规划问卷》、《一般自我效能感问卷》、《中学生学习倦怠问卷》的施测,并收集三次考试的语数英成绩计算平均分来表示学业成绩。研究发现:(1)高中生生涯规划状况总体处于中上水平,性别、班级种类(文化班与美术班)差异不显著。(2)高中生生涯规划与自我效能感、学业成绩间均呈正相关,生涯规划、自我效能感可以正向预测学业成绩;生涯规划、学业成绩、自我效能感与学习倦怠之间均存在负向相关。(3)生涯规划不但直接影响学业成绩,而且通过影响自我效能感来间接影响学业成绩,即在高中生生涯规划和学业成绩关系之间,自我效能感起中介作用。(4)高中生的学习倦怠水平可以调节生涯规划对学业成绩的影响。学习倦怠对上述中介效应的直接效应起调节作用。研究结论:高中生的生涯规划水平可以正向预测其学业成绩,自我效能感是生涯规划和学业成绩的中介变量,学习倦怠是生涯规划和学业成绩的调节变量。