语用失误是语言学中的一个重要研究课题。自从英国学者Jenny Thomas在1983年首次提出“语用失误”这个术语以来,国内外学者和研究者从不同角度对其进行了研究。他们的发现为后来的研究奠定了深厚的基础。尽管他们取得了很大成就,但也有一些不足之处。例如大部分研究都是从说话人角度进行的,而往往忽视听话人的因素;大部分考查学生在言语交际中的失误,忽视了非言语交际中可能存在的失误,且大部分实证研究仅仅局限于调查非英语专业学生的语用失误,对英语专业的学生调查的很少。本研究采用问卷的方式调查了137名山东师范大学和94名山东中医药大学的共231名英语专业学生在言语和非言语交际中存在的语用失误,调查结果显示,英语专业学生在言语和非言语两种交际中都会产生语用失误,而且学生的平均语用失误率较高,语用能力普遍偏低,同时也验证了语言能力强的语言学习者拥有较强的语用能力,然后作者从顺应的角度以交际语境为视角解释语用失误,旨在揭示:语用失误产生的主要原因,是说话人或听话人在交际过程中忽视了对交际语境各因素的动态顺应,也就是说,语用失误是由于说话人或听话人忽视了对心理世界,社交世界,物理世界以及语言本身的顺应而造成的。最后作者从语言使用者和外语教学角度提出了减少或避免语用失误的措施。基于定性和定量研究,本文在理论和实践上对英语教学和跨文化交际产生了一定的启示,将有助于改善外语教学和日常交际。本文除了引言和结论部分外,共分五章,第一章主要对国内外学者在语用失误方面所做的研究进行综述,并指出本研究的必要性。第二章是理论基础,对顺应理论做了总体描述并且解释了为何顺应理论比大多数传统理论更适于分析语用失误。在第三章作者描述了本次研究的调查问题、调查的对象、所采用的方法、数据的收集和分析。在第四章作者根据顺应理论,以交际语境为视角,分别从对语言使用者心理世界、社交世界、物理世界以及语言本身的顺应四个方面对语用失误产生的原因进行了详细的讨论。在第五章,作者从语言使用者和外语教学的角度提出了减少和避免语用失误的措施。希望能通过在日常实践中贯彻这些原则来促进英语专业本科学生的英语语用能力的提高。