创业教育是在高等教育大众化、毕业生就业问题凸显，知识经济到来的时代背景下，产生并逐渐发展起来的。英国是创业教育进行比较早的国家之一，目前它已形成完善的教育模式。其创业教育之所以能够产生迅速发展起来，直接原因是由于二战后经济低迷，英国政府为了振兴经济，加强工商业界和高校之间的联系，并为青年人就业问题开展了一系列的培训计划。而文化环境、社会结构的变化、高校及政府对科技教育的重视等，则构成了英国高校创业教育发展的根本动力。经过几十多年的长足发展，英国高校创业教育理念由功利性地追求创业、企业家速成到创新、创业文化塑造。在宏观方面，英国高校创业教育已经形成了由政府、企业界、科学园、校友等组成的支撑网络。在微观方面，其创业教育的课程设置、师资配备、教学方法的使用等方面都有自己的特色。为了便于说明英国高校创业教育的实施情况，笔者选择在英国历史上最古老的牛津大学作为研究案例。　　通过研究发现，在创业教育理念方面，我国高校有急功近利企业家速成的倾向;在法律政策方面，还没有专门的法律支持大学生创业或是中小企业的发展;在资金方面，与英国相比，政府投入非常少;此外，在媒体宣传及校友网络建设及方面，仍尚需努力。