在“经济全球化”、“世界格局一体化”的带动下,世界各个国家地区受本国政治和经济的影响,信息科技和教育领域得到了快速的发展,在很大程度上促进了世界各个地区文化元素的传播与交流。近代以来,我国以往封闭的国情得到了很大的转变,特别是改革开放以后,随着与世界各国经济文化交流的日益加深,音乐文化的交流与传播对我国的社会音乐生活造成了极大的影响。从古至今,音乐的发展都离不开人类文化的渗透和推动,以至于很多优秀的古代音乐作品到了当代还在不断地改编和传颂。因此,音乐文化的多元化,是社会历史进程中的必然文化现象,而小学阶段的音乐教育对于拓宽儿童音乐文化视野,培养其正确的价值观,有着重要的基础意义。面对当前多元文化的全球文化背景,我国《义务教育音乐课程标准》中明确提出了“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”的课程基本理念,这条规定对中小学音乐教育教学提出了新的要求和研究课题。小学阶段的音乐课教学,在人一生发展中对其音乐素养和价值观形成有着重要的引领作用。在小学音乐课教学中,如何帮助学生构建自我音乐身份和以何种态度面对异文化是当前小学音乐教育研究的一个急待解决的问题。因此,笔者以“多元文化背景下的小学音乐课教学研究”为课题展开分析和研究,通过理论学习、教学实验和案例分析等研究方法,尽自己的微薄之力。