口语测试应当反应出口语的本质,即社会交际中的重要组成部分(Luoma,2004)。成对口语测试,因其鼓励考生共同创建交流的特点,充分反应出口语的本质。因此成对口语测试逐渐成为被推崇的口试形式,同时也吸引了研究者对其的关注。研究者多从考生因素和考试结果的关系入手,已发现考生间的熟悉度、性别、性格、语言水平等因素会对考试结果产生影响。其中,语言水平被认为是影响成对口语测试的关键因素,但是,这一影响是积极的还是消极的,并无定论。归其原因,目前对成对口语测试的研究方法仅仅为量化研究方法,而忽略了对质性研究方法的使用。质性研究方法,尤其是话语分析,可以将口试过程重现,更便于分析。因此,本研究旨在通过话语分析方法发现语言水平对成对口语测试话语的影响。主要研究问题和子研究问题如下：成对口语测试中,基于语言水平的组对对话语有何影响?1.成对口语测试中,基于语言水平的组对对交际形式有何影响?2.成对口语测试中,基于语言水平的组对对话语特点有何影响?本研究中,44对考生参加了模拟机助专业四级口语测试。考试过程全程录音,18对基于语言水平组对的特殊组录音被转录并加以分析。结果表明,同水平考生的组对,包括高-高,低-低组展现出合作式交际形式和话语特点,这些特点包括：给予对方话语支持,经常性地回应对方并扩展对方的话题,总结较复杂的信息等。但是,本研究在中-中水平组中未发现特定的交际形式。不同水平考生的组对时,交际形式体现为专家-新手式的合作交际形式。在其中,较高水平考生扮演专家的角色给予较低水平考生帮助。其话语也具有自己的特点：鼓励对方的加入,使用开放式问句,给予对复杂意思的说明,放弃话语权等。本研究为成对口语测试的理论和研究方法提供了进一步的支撑,并对外语课堂教学中如何搭配学生组对提供了指导方向。但是,研究样本少、控制潜在因素不合理等也给此研究的结论带来了一定的局限性。在此基础上,作者为今后在此领域的研究提供了相应的建议。