随着中泰两国在政治、经济、文化上的不断交往,汉语在泰国的普及和推广也得到了泰国皇室及政府的极力支持。汉语教学已融入了泰国的教育体制,被社会各界广泛关注。虽然汉语课程被正式纳入了泰国基础教育课程大纲,但是处于基础教育阶段的中学汉语教学依然问题重重。笔者有幸在2018年通过国家汉办的考核,以赴泰汉语教师志愿者的身份前往泰国帕夭府清康中学任教一年。任教期间,笔者发现泰国北部帕夭府地区的中学汉语教学发展缓慢,存在一定的问题。查阅相关文献,可以看出学者们针对该地区中学汉语教学的调查研究较为有限。因此,笔者选取了帕夭府9所有中国汉语教师志愿者的公立中学为研究对象,以问卷调查的方式对这9所中学的汉语教师志愿者、本土汉语教师以及笔者所任教的清康中学的汉语学习者进行调查。分析调查结果,总结出帕夭府中学汉语教学目前所存在的问题,结合笔者的实践教学经历,并以对外汉语教学中相关理论为依托,进而提出相应的解决策略。笔者在绪论部分先对本文的选题缘由、研究目的及意义、研究方法、研究的理论支持、研究的创新点进行简要介绍,并对泰国中学汉语教学现状的研究成果和泰国北部地区中学汉语教学现状的研究成果进行归纳分析,通过文献综述,明确研究思路。本文的正文部分主要分为四部分。第一部分为泰国教育制度及泰国中学汉语教学相关政策,该部分对泰国的教育制度进行简要介绍,并阐述了对泰国中学汉语教学发展有一定影响的相关政策,旨在为后文分析帕夭府中学汉语教学的现存问题做铺垫。第二部分为泰国帕夭府中学汉语教学现状调查,是本文研究的依据。该部分先对本文所使用的调查问卷进行说明,然后对所调查9所中学的汉语教学简况、汉语教师情况、学生汉语学习情况、教材使用情况、课堂教学及课堂管理情况进行分析,进而展示帕夭府中学汉语教学现状。第三部分为泰国帕夭府中学汉语教学中存在的问题,该部分是本文的重点部分。笔者基于前文帕夭府中学汉语教学现状的分析结果,对帕夭府中学汉语教学中存在的问题进行总结,提出学校方面主要存在对汉语教学的重视度不够、对中国汉语教师志愿者考核管理不到位、汉语课时设置不合理等问题;教师方面主要存在中国汉语教师志愿者缺乏教学经验且语言不通、中国汉语教师志愿者流动性大且教学任务交接不理想、本土汉语教师师资匮乏且专业性不强、本土汉语教师教学方法刻板等问题;学生方面主要存在汉语学习动机不强、对汉语水平相关考试参与度过低等问题;教材方面主要存在教材选用不合理、不同年级重复使用同一本教材等问题。第四部分为针对泰国帕夭府中学汉语教学现存问题的对策,是本文的核心内容。该部分结合笔者自身实践教学经历,并以第二语言习得理论和假说、第二语言教学法相关理论为依据,对学校现存问题、汉语教师现存问题、学生汉语学习现存问题以及教材选用现存问题分别提出了相应策略。比如,笔者结合自身实践教学经历提出了“帕夭府各中学应向孔子学院申请在帕夭府设置HSK考点”、“中泰汉语教师应该尝试‘合作教学’”,笔者以第二语言习得理论和假说中的情感过滤假说为依据提出“积极培养师生关系”,以文化适应假说为依据提出“校方应多组织学生参加各类汉语文化活动及比赛”等策略。最后,笔者在结语部分对全文进行简要总结并阐述了本研究的不足。通过对帕夭府中学汉语教学现状的分析,总结出帕夭府中学汉语教学在学校、教师、学生、教材方面存在的问题并提出相应的解决策略,以促进该地区中学汉语教学的良性发展。