合作学习被视为当代最广泛推动的一项教育革新。在我国,合作学习是新课程所倡导的全新的学习方式之一。合作学习如何在中国课堂里高效的运行,这是摆在教学效率研究者面前的一个现实而重大的问题。本文第一部分是引论。提出了研究的问题,阐明了研究的目的与意义,说明了研究的过程与方法,并对研究样本的选取、资料收集的方法与过程以及研究效度的保证作了详细介绍。第二部分是文献综述。先是采用以主题为主的方法展开叙述,介绍了国内外相关研究成果,然后检讨了现有研究中存在的问题并以此为突破口建立自己的研究。第三部分是本研究涉及的个案及相关概念。首先,勾勒国内外合作教学全貌,并在此基础上介绍上我的研究个案(对象)——“四川主体合作学习”,然后,从历史和逻辑的角度确定了本研究所使用的“教学”概念的涵义,进而阐明了“合作教学”和“教学效率”两个概念的内涵。第四部分是教学现象实录与效率分析。在本部分,通过对真实教学现象的“深描”揭示出了“主体合作学习”的本土化特色、合作教学的效率表现,并对影响教学效率的因素进行了思考。本论文认为,建立在“主体合作学习”基础上的合作教学在逻辑结构、时机选择、目标及奖励结构以及积极互赖方面具有自己的本土特色,这是理论层面的教学效率分析。其次,合作学习时间、内容以及教学目标是操作层面上的教学效率分析。最后,教师的教学能力与教学观念是影响教学效率的核心要素。