随着国际间政治、经济交往日益频繁，我国外语教学愈显其举足轻重的地位。2001年初，国家教育部规定，2001年9月起，英语从小学三年级开始作为学生的必修课。然而，我国儿童英语教学刚刚起步，其发展的重要性和急迫性更加显著。但是，由于受我国外语教学实际情况的限制，即学生处于非目的语环境之下，教学时间有限，学习动机不迫切，大班授课等因素，虽然我国英语教育界已借鉴了国外多种教法，诸如语法—翻译法，听说法，交际法，自然法，全身反应法等等，但教学效果始终无法令人满意。本文拟从语言是由大量词块组成，而非语法的构架这一新的语言理论，借鉴西方教育界相应的“词块法教学”（Lexical Approach），通过理论和实践的改进，探讨其在我国儿童外语（英语）课堂教学中的应用，希望找到一条能将语言习得与语言学习最佳结合的路子。通过七个月的教学实验和两次控制组和试验组的考试，本文旨在证明这一“中国化”的“词块法”教学适合我国儿童英语课堂教学。笔者希望本研究将促进更多应用语言学的探讨，丰富我国外语教学理论，探索出一条提高外语教学质量的有效途径。