众所周知,对学生来说,完形填空测试历来是高考题中解题困难最大的题型,同时,对于英语教师来说,完形填空的授课难度也是非常大的。在完形填空的教学中和学习中,探索出让学生最大限度的掌握做题技巧,对完形填空的有效教学有着举足轻重的意义。随着时间的推移,大量的完形填空解题方法在日常教学中被讨论和尝试。根据英语新课程标准,英语的学习不再局限于学习语言知识和听说读写的基本技能,逐步的更侧重于培养学生在实践中综合运用语言以及交流的能力。正因为如此,在解决完形填空的有效教学探索中,如何把理论用在实践中是一线的教师应该去思考和解决的。在最近的很多年,大量的语言学家探索总结出了完型填空题型的特点和基本原理,尽管完型填空的研究起源于西方教育,由于高考的原因,其在国内的研究和应用变得越来越完备和全面,同时这些研究也为中西方完形填空的研究搭建了桥梁。本文立足于高考完型填空的题型本质,结合当前国内外的研究成果,深入全面的分析了这一考试题型以及它的解题思路。作为一名在一线的高中教师,我也面临着如何帮助学生高效准确的解决完形填空这一难点。回顾目前的研究现状,完形填空的解题策略可寻迹于韩礼德的语篇分析理论,在语篇分析理论中,任何一个语篇都具有以下四个方面的性质:衔接,连贯,体裁,语境。在完型填空的篇章中,这几个特质的内在关联性能有效的帮助学生准确找到答案。本研究采取的是理论分析结合实验验证的方法,基于高中英语课堂完形填空教学的实践操作,以作者所授课的两个普通班学生作为实验对象,进行教学实践案例研究。本研究的核心研究问题是:1)将语篇理论运用在高中英语教学中,学生完形填空的成绩是否有提升;2)如何设计以语篇分析理论为基础的新型完形填空教学设计。基于前期的资料收集和分析,作者采用在控制班按照传统的完形填空教学设计授课,日常教学侧重于词汇、语法这两个方面的讲解和积累;在实验班采取以语篇分析理论为基础的新型授课模式,探索以语篇分析理论为依托的完形填空讲解教学设计,逐步帮助学生感知语篇分析这一概念,慢慢将其理论应用在实践解题中,最终让学生自主推进语篇分析理论细则在完形填空中的应用。实验频率为每周一练一讲,讲练结合,经过四个月的实证研究,记录每月一次的月考完形填空成绩,对所得数据进行分析,发现实验班在语篇分析理论教学的指导下,测试成绩平均分高于控制班且呈持续稳步上升的趋势,完形填空的解题能力和语篇分析能力得到提高。与此同时,以实验结果为佐证,在日常的教学中,作者也按照语篇分析理论完善了完形填空的教案设计,为进一步提高完形填空的教学成果的课堂实践提供新的思路和参考。基于语篇分析理论,本文重点分析了语篇分析在完形填空题型高中教学中的应用,同时也分类型提出了在真实情景的教学中,教师可以利用多种实操策略。旨在让更多的教师关注语篇理论的重要性,提出更有效度的完形填空教学实践方法,完善日常的教学手段。与此同时,也从学生的角度,探索如何去熟悉语篇理论,理解其本质,在完型填空的解题中能逐渐提升自己的能力和做题的准确度。