在学校的语文教学过程中,教科书是传授知识的根本。语文教科书上的知识是中华五千年文化的沉淀,文化的发展也促进了社会文明的进步。语文教科书上的内容是向学生传输知识的重要步骤,是学生学习知识的主要载体,对学生会产生深远的影响。义务教育时期,语文课程的学习任务主要是使学生了解和掌握汉语言的文字的书写、沟通交流以及对语言文字的应用,学生学习的过程中不仅要了解中国文化,也需要广泛的学习外国文化,在学习的过程中不断提升自身的价值,升华自身的人格。价值取向指的是影响个人或团体对事物做出判断及行为选择的组织化、内在化、稳定的理念。价值取向是一种基本立场,它是基于自己的立场处理多种矛盾、关系冲突,也是影响其他主体对事物的判断和处理的方法。本文所探讨的课程价值取向主要根据课程编排体现在课本内容上的价值依赖性。所以,对于任一本语文教科书,编写者的目的是向学生们传输具有现实价值意义的文化精神,想通过教科书的内容让受教育者培养社会责任感,实现自身的人生价值,同时根据编排的标准对受教育者的行为进行约束,努力做到符合中国文化价值观的合格中国人。本篇文章是以人民教育出版社所出版印制的初中课程语文教科书《语文》和江苏教育出版社出版发行的义务教育初中课程标准实验教科书《语文》的选文作为研究对象,按照价值取向表,对教科书选文进行逐课分析,比较两版本教科书选文在价值取向上的异同。本论文的研究主要分成四个部分,这四部分分别是:第一部分,绪论阐明选择人教版和苏教版初中语文教科书进行研究的缘由,阐明了教科书的编排内容对教学的研究价值取向的发展的深远影响,对本文的研究对象,论述方法、研究结构以及文献都做了详细的论述。第二部分,为教科书选文价值取向分析框架的架构,梳理国内外学者的相关研究,探究本研究的理论基础,构建教科书选文价值取向的研究框架。第三部分将立足于教科书,根据设计好的价值取向分析表,对人教版初中语文教科书和苏教版初中语文教科书选文的价值取向进行统计分析。利用内容分析法和频率统计法对两版教科书进行主题价值取向统计与内容分析。第四部分,根据人教版和苏教版教科书选文价值取向的统计数据,进行对比研究,从价值取向的不同方面分析比较两版本教科书在价值取向上选取的文章的异同点。