【摘 要】
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反思性教学20世纪80年代兴起于西方,近年来在我国教育界引起了广泛重视关注,并成为凝聚教育改革力量的行动口号。本文通过对兰州市9所中学100名英语教师的调查,探究反思性教学在
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反思性教学20世纪80年代兴起于西方,近年来在我国教育界引起了广泛重视关注,并成为凝聚教育改革力量的行动口号。本文通过对兰州市9所中学100名英语教师的调查,探究反思性教学在兰州市高级中学英语教学中的运用状况。中学英语教育是一个互动的、动态的、复杂的过程。它涉及到许多显性和隐性的因素、层次及其相互关系。其中,教师理念、教学决策、教师角色、学生课堂互动、学习活动等是主要组成部分,也是进行反思性教学的主要内容。反思性教学可以通过许多途径来实现,方便、经济的教学日志,课堂报告,问卷调查,课堂录音录像和行为研究等都是常用的方法。本研究就教师理念、教师决策、教师角色以及常用的反思教学方法进行了调查。本文由六个部分组成:第一部分为引论,介绍了本研究的背景,并提出本研究的目的和意义;第二部分为文献回顾,简要介绍了国内外关于反思性教学的研究状况;第三部分是本研究的理论基础,主要介绍了反思性教学中关于教师理念、教师决策和教师角色的反思,以及进行教学反思的方法;第四部分介绍了被调查的对象、所调查的问题、研究工具、使用的方法和调查过程,以及数据收集和处理的具体情况,并逐步进行了分析和讨论;第五部分是本研究的总结;第六部分提出了一些建议。
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