小学阶段不仅是学生个体性格、智力和身体结构迅速发展的重要时期,还是其世界观、人生观、价值观、思想道德品质和道德行为习惯养成的重要阶段。当今社会市场经济迅速发展的同时,一些与道德规范相悖的社会问题亦对小学生的道德品质发展带来冲击与挑战,因此将道德教育和学科教学相结合已经成为小学德育工作的发展状态,小学英语学科亦不例外。英语学科工具性与人文性的双重性质要求小学英语教师在课堂教学过程中应依据小学生身心发展特点和英语学科特点,全面深入地挖掘教学过程中隐含的德育因素,充分发挥英语学科的德育价值,真正做到润物细无声地将德育落实于课堂教学的始终,从而帮助学生养成良好学习习惯和健康向上的美好品质。本文以学科德育理论、道德认知发展理论和道德情感发展理论为指导,从社会大环境对德育提出的新挑战入手阐述小学英语课堂教学与德育结合的重要性;从小学英语教学目标、教学内容、教学过程和教学方法中蕴涵的德育因素剖析二者结合的可行性。本文运用内容分析法、问卷调查法、访谈调查法和课堂观察法对目前小学英语课堂教学与德育结合的现状问题及成因进行了分析,旨在通过分析的基础上提出相应对策,以完善英语学科教学理论和学校德育理论。经研究发现,当前小学英语学科德育工作未能引起学校和教师的足够重视,学校德育机制和评价制度尚未形成体系,教师学科德育意识淡漠,德育目标落实不明,德育内容挖掘不透,德育方法枯燥单一。其原因可归结为“功利化”的社会风气导致学校德育制度缺乏创新,教师重智轻德无暇顾及德育教学,教师缺乏学科德育素养导致德育资源挖掘不充分。在此理论分析的基础上,提出小学英语课堂教学与德育结合的有效策略,包括完善英语学科德育制度,细化英语学科德育评价指标,加强校园环境的人文差异性建设,增强英语教师学科德育意识,提高教师学科德育能力,细化教师学科德育艺术,加强学生自我建构意识与自我教育能力。