表时间范畴的“在”字结构是汉语中一个重要的语法，也是对外汉语教学的难点之一。本文对表时间范畴的“在”字结构进行了详细的阐述和归纳，并对外国留学生习得时的偏误情况进行了分析，结合对外汉语教学，从教师、教学、教材三方面对对外汉语教学提出了相应的建议。第一章是本文的绪论部分。主要包括研究的背景、选题目的及意义、文章的理论基础、主要研究方法、写作思路及框架、语料说明六个部分。第二章是文献综述。本章从古代和现代两个时期对表时间范畴“在”字结构的研究进行综述。第三章是表时间范畴“在”字结构的句法研究。本文将表时间范畴的“在”字结构分成了七类：在……之前（以前，前）、在……之后（以后，后）、在……的时候（时节，时，之际，同时）、在……里（内，期间，中）、在……前后、在……和特殊情况。从在句子里的位置、分布频率、“在”字结构中词语的词性和在句子中的成分等方面进行研究。本章还着重介绍了表时间范畴介词“在”的隐现问题，得出了隐现的条件。第四章是对表时间范畴“在”字结构的偏误分析。本章依据HSK动态作文语料库，对表时间范畴“在”字结构的偏误进行了分析，找出了偏误的类型：遗漏、误加、误代和特殊情况。第五章是表时间范畴“在”字结构产生偏误的原因。根据第五章的分析，找出了产生偏误的三大主要原因：母语负迁移、目的语知识过度泛化和学生回避策略。第六章是表时间范畴“在”字结构的对外汉语教学建议。在前几章的基础上，总结出解决表时间范畴“在”字结构在教学中出现问题的三个方法：以框式介词为单位进行教学、近义介词辨析和调动学生积极性。最后结语部分将本文的研究成果进行总结，并指出文章的创新之处及不足。