随着科技的发展和各国经济文化交流的加快，英语作为通用语言变得越来越重要。众所周知，词汇是英语学习的根基，对英语学习者至关重要，词汇对英语教学的作用就如同砖对高楼大厦。在认真研究当前词汇教学的现状后，作者发现，怎样有效地教授高中英语词汇多年来一致困扰着英语教师。如果词汇的教授方法不恰当，学生很容易失去兴趣，甚至认为词汇学习是一种负担，这势必会成为英语学习过程中的障碍，所以迫切地需要找到一种教授词汇的有效方法来改变这种现状。本文旨在探究怎样在语境理论的指导下，在词汇的教授过程中（词汇的呈现和巩固），实施高中英语词汇教学并提高其效率，因为语境对词汇的理解和应用是至关重要的，词汇和语境密切相关，在某种语境而不是在孤立中，词汇能被赋予生命，更容易记住。在研究了一系列的词汇教学方法、语境理论并搜集了大量的资料后，作者进行了一个为期六个月的实验。在实验过程中选择了实验班和控制班，实验前对实验班进行了一份问卷调查，目的是了解实验前学生对词汇学习方面的信息，对两个班都进行了词汇测试。在实验过程中，对实验班的学生传授了通过上下文语境猜测词义的技巧及怎样创设语境呈现巩固词汇，然而在控制班，还是用传统的词汇教学方法—背诵单词表。实验后对实验班进行了同样的问卷调查，目的是了解实验班学生在实验后词汇学习态度、策略等方面的变化，对两个班都进行了词汇测试，目的是证实在语境理论的指导下实施词汇教学是否有效。作者对实验数据进行了收集和分析，结果表明在语境中进行高中英语词汇教学能激发学生学习词汇的兴趣，扩大词汇量，对学生的词汇学习策略也有积极影响，还能提高词汇的应用能力和词汇的教学效率，所以在语境中进行词汇教学值得研究和实施。最后作者给出了在语境中进行词汇教学的优点和不足，并就如何在语境中进行词汇教学提出了建议。