随着新一轮课程改革的开始,教师又将面临新的任务与挑战。作为新一代教师的我们应当直面时代赋予我们的任务,顺应时代发展的要求,以学生的发展为基本目标,培养学生的历史核心素养,在教学过程中激发学生的学习兴趣,提升学生的自我学习与管理能力。初中历史教学大致以时间为学习线索,教师教学设计重点大多围绕课时教学,单元教学设计以一定的学习主题为线索,依据各课时知识特点,综合运用各种教学策略,以全面提升学生能力为目标。从学生全面发展的角度来说,单元教学更利于培养学生的整体性思维,促进全面发展;从教师角度来说,单元教学设计更有利于提升教师的整体素养。全文共分为四个部分,第一部分介绍了题目的选择缘由,简单阐述了研究现状与研究方法;第二部分内容为单元教学设计的概述,从概念分析、理论来源、重要作用与设计原则四个角度展开;第三部分简要说明单元教学设计的一般流程,并具体展示单元教学设计的案例,通过具体的教学实践调查单元教学设计的教学效果;最后一部分结合教学理论对案例设计过程中发现的一些问题进行简要探讨,针对问题总结出单元教学设计的策略。文章结合将理论依据与笔者实践经历相结合,从单元教学设计的理论出发,以人教版八年级上册第三单元的单元教学设计为依托,初步探讨了单元教学设计的基本思路,单元教学设计在新课改背景下,为教师教学提供了新的研究与实践方向。