自从2017年教育部制定的英语新课程标准即《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语学科核心素养以来,在英语教学中对学生英语学科核心素养的培养越来越引起老师及专家们的重视。英语学科核心素养集中体现了英语学科价值,是学生在通过努力学习而逐步形成的必备品格、正确价值观和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。为了适应个人终生发展需要,英语学科核心素养是高中阶段英语学科培养学生所需的核心部分,也是高中英语课堂的核心部分,一线教师应该将核心素养贯彻到教学中。英语学习包括听说读写四个方面,阅读教学有着很重要的地位。如何有效开展阅读教学,一直是高中一线英语教师所关注的焦点。英语阅读教学设计又是英语阅读课堂的基础,是对整个英语课堂活动的一个预设。教师要在英语阅读课堂上培养学生的核心素养,其阅读教学设计应该体现出学科核心素养的要求。本研究分析英语学科核心素养下的高中英语阅读课堂教学设计,发现其存在的问题,并探究隐藏在这些问题背后的原因,最后基于本研究提出英语学科核心素养下的高中英语阅读教学设计的建议。本研究以广安友谊中学高中英语教师以及高二必修五的阅读教学设计为研究对象,通过案例分析法,问卷法和访谈法,从英语学科核心素养的视角,并结合人本主义学习理论研究英语学科核心素养下的高中英语阅读教学设计。通过本研究,作者发现当前高中英语阅读教学设计中有体现英语学科核心素养的素养要求,但不够充分,大部分的阅读教学设计都倾向于关注语言能力的培养,对文化意识,思维品质以及学习能力的培养显得略微不足。除了英语学科核心素养四个维度培养不均衡外,英语阅读教学设计也存在对学生以及对教材的分析不够深入。造成这些问题的主要原因是在当前大的教育背景下,对高考成绩仍然过分强调,教师自身的素质还有待提高。要解决这些问题,就必须进一步深化教育改革,同时一线教师也必须加强理论知识的学习。本研究可以为高中英语教师基于英语学科核心素养培养的高中英语阅读教学设计提供一些启示,从而推动教师在阅读教学中全面系统地培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,实现英语学科的育人价值。