在课堂教学模式不断变革的今天,“学习任务单”被运用在不同学科的课堂教学中。优秀高效的“学习任务单”体现了学生自主学习、探索、归纳、解决问题的过程性学习,将教学过程由“教”变为“导”,引导学生充分发挥主观能动性,激发学生积极参与课堂学习,形成高效课堂。为了解决“学习任务单”在初中语文教学应用中存在的问题,运用文献法、案例分析法及问卷法等多种研究方法,以初中语文“学习任务单”的设计与使用作为研究内容进行了研究,报告了国内外关于“学习任务单”的研究现状,进行了课堂教学观察和思考,并对初中语文教师和学生进行了调查,得出了初中语文“学习任务单”设计与使用策略的结论。首先,确定了研究中所指的“学习任务单”是教师以课程标准为依据,基于学情,为实现教学目标而设计的供学生使用的任务群文本。从激发学生兴趣、优化学习方式、提升语文素养等方面详细阐述了“学习任务单”在初中语文课堂使用方面的优越性。其次,通过对初中语文课堂教学中使用“学习任务单”的观察和思考,肯定了“学习任务单”在初中语文教学运用中的作用,同样发现初中语文“学习任务单”设计及使用过程中存在的问题。再次,着重阐述了初中语文“学习任务单”在设计和使用方面的优化的策略。这部分也是论文的核心所在,通过发现问题,从初中语文“学习任务单”的设计原则、设计策略、使用策略,结合部编版初中语文教材的编写特点进行了详细阐述,提出了切实可行的对策。最后,用三个案例分析展示了初中语文“学习任务单”的设计与使用。本研究的创新点在于立足初中语文教学实际,以部编版初中语文教材编写特点为引导,将“学习任务单”引入初中语文课堂,提出了可行的实施办法,同时,针对三种设计作出了案例示范,对实际教学具有重要的借鉴意义。